Iedereen heeft een goede leraar nodig, ook leraren. Door ondersteuning te bieden aan de lerarenopleiding verandert de manier waarop deelnemers chatten in digitale klaslokalen.

Zelfs als online forums zouden kunnen praten, er zou nog veel tussen de regels door worden gelezen. Zoveel menselijke communicatie is non-verbaal, maar in online klaslokalen, tekst en forums zijn de belangrijkste manier van communiceren. Omdat interactie tussen klasgenoten een belangrijk onderdeel is van leren, het onderzoeken van communicatiepatronen in fora onthult veel over de kwaliteit van een digitale omgeving.

In een paper gepubliceerd in de Tijdschrift voor technologie en lerarenopleiding , STEM-onderwijsonderzoeker Joshua Ellis laat zien hoe empowerment van leraren in online lessen voor professionele ontwikkeling hun leren kan verdiepen. De effecten kunnen vervolgens worden overgedragen naar hun eigen klaslokalen.

"Mijn achtergrond ligt in het ontwerpen van online leeromgevingen, en we weten dat je altijd wilt ontwerpen voor het resultaat, maar we weten niet altijd hoe we moeten ontwerpen voor het resultaat, " zegt Ellis, die een assistent-professor is bij de afdeling Cognitive and Learning Sciences aan de Michigan Technological University. "De studie leidde tot gesprekken voor ons als ontwerpers omdat, aan het einde van de dag, we moeten vragen, zouden we dit nog een keer doen?"

Communicatie netwerken

In het onderzoek dat Ellis leidde, hij ondersteunde twee jaar lang 34 beginnende leraren in een online introductieprogramma. In het onderwijs, introductieprogramma's bieden ondersteuning en begeleiding aan beginnende leraren in hun eerste jaren van lesgeven. Programma's zoals deze kunnen nieuwe leraren helpen die zich geïsoleerd voelen en ver verwijderd zijn van leermogelijkheden.

De introductiecursus hielp deelnemers zich meer verbonden te voelen, maar Ellis en de andere organisatoren vonden dat de opmerkingen en feedback tussen de deelnemers te oppervlakkig waren en ze wilden leraren helpen dieper in te gaan op constructieve veranderingen in hun klaslokalen. Belangrijker, ze wilden leraren helpen elkaar te helpen.

Dus, in het tweede jaar, de organisatoren besloten om verschillende leiderschapstechnieken voor leraren te implementeren. Dit zijn manieren voor leraren om zichzelf te gaan zien als niet alleen een pratend hoofd in een klaslokaal, maar ook als mentor trainer, netwerker en waarnemer. Ellis en zijn team lieten de leraren specifieke rollen op zich nemen tijdens groepsdiscussies - allemaal gedaan in online forums - waarbij iedereen speelde, van een reflectieve deelnemer, een beoefenaar, een geleerde en een ondersteunende collega.

Het team nam nota van de opmerkingen die in specifieke en constructieve suggesties zijn gedoken. Er is nog iets veranderd, te; de communicatiepatronen veranderden van vorm.

"Het gesprek werd minder organisch toen iedereen rollen op zich nam, "Ellis zegt, eraan toevoegend dat de vorm veranderde van een "rommelige kaart" met veel interacties tussen alle deelnemers. "Het kwam in plaats daarvan in een hub-and-spoke-arrangement, waarvan ik eerst dacht dat het een negatieve bijwerking zou kunnen zijn, maar wat het echt laat zien is een meer gecentraliseerde, gericht gesprek."

Naast de diagrammen, het team voerde kwalitatieve analyses uit van de inhoud van de gesprekken en ze gebruikten een rubriek om te bepalen hoe reflectief, technisch en pedagogisch waren de forumcommentaren.

Communicatiepatronen en leiderschapstechnieken zijn niet alleen bedoeld om docenten te ondersteunen. Ze kunnen een grotere impact hebben op digitale klaslokalen in het algemeen.

Digitale geletterdheid

Gedurende het laatste decennium, online lessen zijn uitgebreid over het hele land. Die trend vertraagt, maar veel universiteiten komen nog steeds online. Bij Michigan Tech, online cursussecties zijn toegenomen van 45 in 2007 tot 283 in 2017. Tom Freeman, een senior instructieontwerper in het Center for Teaching and Learning van Michigan Tech, zegt dat online leren de toegang tot onderwijs vergroot, maar het brengt ook uitdagingen met zich mee.

“Online docenten hebben geen keus:ze moeten ruim van tevoren precies weten wat ze gaan lesgeven en hoe ze dat online gaan doen, en ze moeten alles hebben gebouwd en klaar om te gaan voordat de studenten ooit komen opdagen, "Vrijman zegt, eraan toevoegend dat face-to-face leren meer met de stroom mee kan gaan en direct in de klas kan worden aangepast.

De grootste hindernis is digitale geletterdheid. Navigeren op een online cursusplatform zoals Canvas, Moodle of Blackboard is niet altijd intuïtief. Het Centre for Teaching and Learning helpt docenten - van wie velen nooit een formele onderwijsopleiding hebben genoten - om hun cursussen aan te passen. Freeman en Ellis, samen met Jeff Toornongian van het centrum, ontwikkelde een nieuwe cursus voor docenten genaamd "Foundations of Teaching Online" om docenten te helpen de principes van instructieontwerp toe te passen om hoge kwaliteit te creëren, innemend, en effectieve online cursussen.

"De behoeften veranderen en het ontwerp moet veranderen om mensen te ontmoeten waar ze zijn, "zegt Ellis. "One size fits all."

Ellis voegt eraan toe dat online ruimtes meer egalitaire leerruimtes zijn; ze hebben de neiging om succesvoller te zijn wanneer het les-en-luistermodel wordt verlaten en docenten enige autoriteit afstaan ​​aan hun studenten. Dit kan studenten helpen om online platforms niet alleen te zien als een opslagplaats voor klasnotities en het mechanisme voor het inleveren van opdrachten, maar als een echte leerruimte waar ze studeren, vragen stellen, door voorbeelden te praten en het proces aan te passen aan hun eigen manier van kennis opdoen.

Gemengde omgevingen

De meeste studenten schakelen heen en weer tussen online en persoonlijke cursussen, en die laatste hebben vaak een digitale component. Dit zijn wat Ellis 'gemengde omgevingen' noemt en hij zegt dat ze een mogelijkheid bieden om de manier waarop mensen communiceren en interactie binnen verschillende leerruimten te verbeteren.

De sleutel is het ontwerpen van een opzettelijk klaslokaal, ook al is het geen fysieke. Door inductie, leraren kunnen leren om leiders te zijn en studenten kunnen leren om leraar te zijn. Voor Ellis, de eerste stap is kijken naar hoe mensen online communiceren en hoe die uitwisseling veranderingen in de klasomgeving weerspiegelt.