De verklaring dat het behoud van massa zich meestal ontwikkelt vóór het behoud van volume illustreert een paar belangrijke ideeën in de wetenschap en de ontwikkeling van kinderen:

1. Intuïtieve fysica: Kinderen ontwikkelen natuurlijk een begrip van de wereld om hen heen, te beginnen met basisconcepten. Ze leren al vroeg dat objecten niet verdwijnen en willekeurig weer verschijnen. Dit is de basis van massabesparing. Het is intuïtiever om te begrijpen dat de hoeveelheid "dingen" hetzelfde blijft, zelfs als de vorm ervan verandert, dan te begrijpen dat de ruimte die het inneemt ook constant kan blijven.

2. Conceptuele ontwikkeling: Wetenschappelijke concepten bouwen vaak op elkaar voort. Inzicht in het behoud van massa is een voorwaarde voor het begrijpen van het behoud van volume. Zodra kinderen begrijpen dat de hoeveelheid materie in een object hetzelfde blijft, kunnen ze dan beginnen het idee te begrijpen dat de ruimte die het object inneemt ook hetzelfde kan blijven, zelfs als het object wordt hervormd.

3. Cognitieve fasen: Piaget's theorie van cognitieve ontwikkeling suggereert dat kinderen doorgaan door fasen in hun denkvaardigheden. Het begrip van behoud komt meestal naar voren in het concrete operationele stadium (rond de leeftijd 7-11), die wordt gekenmerkt door meer logische redenering en het vermogen om mentale operaties uit te voeren.

4. Abstractie en complexiteit: Behoud van volume vereist een hoger niveau van abstract denken dan behoud van massa. Het houdt in dat zowel de fysische eigenschappen van een object (massa) als zijn relatie tot ruimte (volume).

Samenvattend: De observatie dat het behoud van massa zich ontwikkelt vóór het behoud van volume, benadrukt het geleidelijke en hiërarchische karakter van cognitieve ontwikkeling. Het weerspiegelt de manier waarop kinderen voortbouwen op intuïtieve inzichten om complexere wetenschappelijke concepten te ontwikkelen.