Stereotypedreiging is een psychologisch fenomeen dat optreedt wanneer individuen het risico lopen een negatief stereotype over hun groep te bevestigen. Dit kan leiden tot angst, verminderd zelfvertrouwen en verminderde prestaties bij taken die relevant zijn voor het stereotype. Er is aangetoond dat stereotype dreiging zwarte studenten op een aantal manieren treft, waaronder:

* Lagere testscores: Zwarte studenten die zich bewust zijn van negatieve stereotypen over zwarte intelligentie scoren eerder lager op gestandaardiseerde tests dan zwarte studenten die zich niet bewust zijn van deze stereotypen.

* Verminderde persistentie: Zwarte studenten die stereotype dreiging ervaren, geven eerder moeilijke taken op dan zwarte studenten die geen stereotype dreiging ervaren.

* Lagere carrièreambities: Zwarte studenten die stereotype dreiging ervaren, zullen minder snel een carrière ambiëren in vakgebieden die stereotiep geassocieerd worden met blanke mensen, zoals wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM).

Andere psychologische signalen die het academische leren en succes van zwarte studenten kunnen beperken, zijn onder meer:

* Colorisme: Colorisme is de discriminatie van mensen van kleur op basis van hun huidskleur. Zwarte studenten met een donkere huidskleur hebben meer kans op discriminatie dan zwarte studenten met een lichtere huidskleur. Deze discriminatie kan leiden tot een lager zelfbeeld, verminderde onderwijskansen en een grotere kans op armoede.

* Impliciete vooringenomenheid: Impliciete vooringenomenheid is de onbewuste, onbedoelde voorkeur voor de ene groep mensen boven de andere. Impliciete vooroordelen kunnen op een aantal manieren het academisch leren en succes van zwarte studenten beïnvloeden, bijvoorbeeld door leraren ertoe aan te zetten zwarte studenten lagere cijfers te geven dan blanke studenten voor hetzelfde werk, of door zwarte studenten weg te houden van voorbereidende cursussen op de universiteit.

* Culturele mismatch: Culturele mismatch ontstaat wanneer de cultuur van een school of onderwijsinstelling niet aansluit bij de cultuur van haar leerlingen. Dit kan het voor zwarte leerlingen moeilijk maken om zich op school op hun gemak en ondersteund te voelen, wat kan leiden tot lagere academische prestaties.

Dit zijn slechts enkele van de vele psychologische signalen die het academisch leren en succes van zwarte studenten kunnen beperken. Door deze signalen te begrijpen, kunnen we werken aan het creëren van een meer inclusieve en rechtvaardige onderwijsomgeving voor alle studenten.