Er zijn aanwijzingen dat de opvattingen van leraren over klimaatverandering de opvattingen van leerlingen kunnen beïnvloeden. Uit een onderzoek van de University of California, Berkeley bleek dat studenten die leraren hadden die in klimaatverandering geloofden, eerder zelf in klimaatverandering geloofden. Uit het onderzoek bleek ook dat leerlingen die docenten hadden die sceptisch stonden tegenover klimaatverandering, zelf vaker sceptisch stonden tegenover klimaatverandering. Dit suggereert dat de opvattingen van leraren over klimaatverandering een aanzienlijke impact kunnen hebben op de opvattingen van leerlingen.

Het is echter belangrijk op te merken dat er nog andere factoren zijn die de opvattingen van leerlingen over klimaatverandering kunnen beïnvloeden. De eerdere opvattingen van leerlingen over klimaatverandering, de opvattingen van hun ouders over klimaatverandering en hun blootstelling aan berichtgeving in de media over klimaatverandering kunnen bijvoorbeeld allemaal hun overtuigingen beïnvloeden. Daarom is het niet mogelijk om definitief te zeggen dat de overtuigingen van leraren de enige factor zijn die de opvattingen van leerlingen over klimaatverandering beïnvloedt.

Naast het hierboven genoemde onderzoek is er nog ander bewijs dat erop wijst dat de overtuigingen van leraren het leerproces van leerlingen kunnen beïnvloeden. Uit een onderzoek van de Universiteit van Michigan bleek bijvoorbeeld dat studenten die docenten hadden die gepassioneerd waren over een onderwerp, eerder geïnteresseerd waren in dat onderwerp en er meer over leerden. Dit suggereert dat de overtuigingen van leraren een positieve invloed kunnen hebben op het leerproces van leerlingen.

Over het geheel genomen suggereert het bewijsmateriaal dat de overtuigingen van leraren de overtuigingen en het leerproces van leerlingen kunnen beïnvloeden. Het is echter belangrijk op te merken dat er nog andere factoren zijn die de overtuigingen en het leerproces van leerlingen kunnen beïnvloeden. Daarom is het niet mogelijk om definitief te zeggen dat de overtuigingen van leraren de enige factor zijn die de overtuigingen en het leerproces van leerlingen beïnvloedt.