- *Volgen*:studenten plaatsen in op vaardigheden gebaseerde groepen die toekomstige kansen bepalen.

Bekritiseerd vanwege het vergroten van de kansenkloof.

*Disproportionaliteit*:In programma's voor hoogbegaafden kunnen sommige raciale/etnische groepen ondervertegenwoordigd zijn, terwijl andere oververtegenwoordigd zijn. Kan ongelijkheid in stand houden.

Prioriteiten verschuiven

- Veranderende onderwijsdoelen

- De nadruk ligt op het garanderen van gelijke toegang tot kwalitatief hoogstaand onderwijs voor iedereen.

- Programma's voor hoogbegaafden kunnen middelen van minder bevoorrechte leerlingen afnemen.

Definitie-uitdagingen

- Geen universele overeenstemming over wat hoogbegaafdheid is of hoe je dit kunt identificeren

- De theorie van meervoudige intelligentie daagt traditionele, op IQ gebaseerde definities uit

- Culturele verschillen bij het identificeren van hoogbegaafdheid kunnen verdienstelijke leerlingen uitsluiten

Gebrek aan bewijs

- Uit onderzoek blijkt niet onomstotelijk dat hoogbegaafde programma's voordelen op de lange termijn bieden die de segregatie van studenten rechtvaardigen.

- Er zijn aanwijzingen dat verrijkte leerervaringen alle leerlingen ten goede kunnen komen.

Alternatieve benaderingen

- Verrijking/Versnelling binnen het Algemeen Onderwijs

- Geavanceerde plaatsingslessen

- Uitschuifprogramma's die een aanvulling vormen op het algemeen vormend onderwijs

- Focus op het ontwikkelen van talent bij alle leerlingen, ongeacht de vaardigheidslabels.

Herzieningen omvatten:

- Het verwijderen van labels als 'begaafd' en het gebruik van bredere termen zoals 'hoog potentieel' of 'gevorderde leerlingen'

- Een meer inclusieve aanpak hanteren om leerlingen voor hoogbegaafde programma's te identificeren

- Het bieden van verrijkings- en versnellingsmogelijkheden binnen het klaslokaal voor algemeen onderwijs

- Het benadrukken van de ontwikkeling van een groeimindset en het cultiveren van een cultuur van hoge verwachtingen voor alle studenten