Ondanks tientallen jaren van onderzoek waarin de voordelen van actief leren worden geprezen, blijkt uit een nieuw grootschalig onderzoek dat STEM-klaslokalen op universiteiten nog steeds standaard lezingen geven.

In een studie die vandaag in het tijdschrift Science Advances is gepubliceerd, analyseerden onderzoekers van de University of Colorado Boulder en de University of California Berkeley 2.245 inleidende cursussen biologie, scheikunde en natuurkunde die werden gegeven aan 61 instellingen in de VS en ontdekten dat gemiddeld 49,5% van de lestijd werd besteed aan lezingen, terwijl actieve leerstrategieën slechts 24,5% uitmaakten.

Deze onevenwichtigheid is vooral opvallend gezien het overweldigende bewijs dat actieve leertechnieken zoals het oplossen van groepsproblemen, het delen van denkparen, clickers en Just-in-Time Teaching tot betere leerresultaten leiden dan traditionele lezingen. Deze studentgerichte benaderingen geven studenten meer mogelijkheden om zich met de stof bezig te houden en hun kennis toe te passen op problemen uit de echte wereld.

De onderzoekers ontdekten ook dat het gebruik van actieve leertechnieken sterk varieerde tussen instellingen, waarbij sommige instellingen actief leren gebruikten voor slechts 5% van de lestijd, terwijl andere meer dan 60% van de lestijd aan deze strategieën besteedden. Deze variabiliteit suggereert dat er geen one-size-fits-all benadering is voor actief leren en dat docenten hun technieken moeten aanpassen aan hun specifieke onderwijsdoelen en studentenpopulaties.

Ondanks deze uitdagingen heeft het onderzoek ook enkele veelbelovende signalen gevonden dat actief leren terrein wint. Ze ontdekten bijvoorbeeld dat het gebruik van actieve leertechnieken tussen 2008 en 2018 aanzienlijk is toegenomen, en dat jongere docenten vaker actief leren gebruiken dan hun oudere collega's. Dit suggereert dat een nieuwe generatie STEM-docenten zich inzet voor het verbeteren van het bacheloronderwijs en dat de toekomst van STEM-onderwijs rooskleurig is.

De onderzoekers hopen dat hun studie meer STEM-instructeurs zal aanmoedigen om actieve leertechnieken toe te passen en de kloof tussen onderzoek en praktijk in STEM-onderwijs zal helpen dichten.

Hier zijn enkele tips voor het opnemen van actievere leerstrategieën in uw STEM-cursussen:

1) Begin met kleine veranderingen:Probeer niet je hele cursus van de ene op de andere dag te herzien. Begin met het opnemen van een of twee actieve leertechnieken in uw lezingen. U kunt bijvoorbeeld beginnen met het gebruik van think-pair-share tijdens klassikale discussies of door clickers te gebruiken om leerlingen te ondervragen over belangrijke concepten.

2) Krijg feedback van studenten:Vraag uw studenten welke actieve leertechnieken zij het nuttigst vinden en pas uw lesmethoden dienovereenkomstig aan.

3) Wees geduldig:het kan enige tijd duren voordat leerlingen zich hebben aangepast aan actief leren. Wees geduldig en volhardend en je zult de voordelen op de lange termijn zien.