Weinig aspirant-studenten met een handicap gaan naar de universiteit en minder voltooien een opleiding. Een kwalitatief onderzoek gepubliceerd in Psychology in the Schools onderzocht de perspectieven van vijf niet-gegradueerde studenten met een handicap die in de Verenigde Staten naar de universiteit gingen om factoren te identificeren die hen hielpen bij de overgang naar de universiteit.

De resultaten suggereren dat door zelfbeschikking - of iemands keuzevrijheid om zonder dwang over hun leven te beslissen - deelnemers hun educatieve doelen konden bereiken en deel konden nemen aan postsecundair onderwijs.

De bevindingen suggereren dat leraren zelfbeschikkingselementen moeten inbrengen in de structuur en inhoud van de vakken die ze onderwijzen. Ook kunnen studenten met een handicap baat hebben bij acties zoals het herstructureren van onderwijsprogramma's om de inclusie van lerenden met een handicap te bevorderen, het hervormen van instellingen om een ​​gastvrij klimaat en een cultuur te creëren waarin alle lerenden, ongeacht hun handicap/vaardigheden, worden gewaardeerd en bevorderd, en het transformeren van individuele docenten om altijd uit te gaan van de competentie van studenten.

"Studenten met een handicap worden voorbereid op succesvolle volwassenheid wanneer ze in een rijke, veilige en gastvrije omgeving worden geplaatst vol leermogelijkheden en redelijke en passende risico's om zelfbeschikking te koesteren", zegt auteur Theodoto Ressa, Ph.D., van Wayne State University .