Scholen in heel Engeland hebben niet de middelen en training om leerlingen te leren hoe ze gevaarlijke extremistische opvattingen en ideologieën kunnen afwijzen en bespreken, volgens een groot nieuw onderzoek door UCL-onderzoekers en in opdracht van onderwijsliefdadigheid SINCE 9/11.

Het onderzoek, slechts enkele dagen voor de 20e verjaardag van 9/11 gepubliceerd - de ergste terreuraanslag in de geschiedenis, blijkt dat extreme opvattingen zoals racisme, vrouwonvriendelijke opvattingen en homofobie zijn wijdverbreid in klaslokalen in het hele land.

De auteurs merken op dat de bevindingen komen te midden van waarschuwingen van de politie over een toename van het aantal kinderen dat wordt geradicaliseerd door neonazi's en andere extremistische groeperingen, en het rapport kijkt niet alleen naar gewelddadig extremisme, maar ook naar "hatelijk extremisme" (homofoob, vrouwonvriendelijke en racistische houdingen en gedragingen).

The Addressing Extremism Through the Classroom rapport, co-auteur van een team van academici van het UCL Institute of Education - ontdekte dat leraren niet de tijd krijgen, training of middelen om leerlingen te onderwijzen over gewelddadig en "hatelijk" extremisme en dat scholen in plaats daarvan geloven dat de regering van hen verwacht dat ze zich concentreren op het opsporen en rapporteren van leerlingen waarvan wordt aangenomen dat ze het risico lopen op radicalisering.

Uit de studie bleek dat als gevolg van een al overvol curriculum, lesgeven over extremisme op Britse scholen is "zeer variabel, " en in sommige gevallen "oppervlakkig" en "tokenistisch".

Hoewel veel anti-extremisme op scholen "goedbedoeld, "De studie stelt, het wordt "belemmerd door overvolle curricula, een gebrek aan middelen, een wens om beleid voor Ofsted uit te voeren en een mandaat om kwetsbaarheid voor radicalisering op te sporen en te melden in plaats van noodzakelijkerwijs de grondoorzaken uit te roeien."

Als onderdeel van de studie, de onderzoekers spraken met 96 leraren op scholen in Engeland. Leraren uitten hun bezorgdheid over het toenemende aantal leerlingen dat online haatdragende inhoud bekijkt. Meer dan de helft van de leraren had leerlingen in de klas extreemrechtse extremistische opvattingen horen uiten, terwijl ongeveer driekwart "extremistische opvattingen over vrouwen" of islamofobie had gehoord. Bijna 90% had complottheorieën gehoord, zoals die Amerikaanse zakenmagnaat Bill Gates 'mensen controleerde via microchips in COVID-vaccins'.

Uit het onderzoek bleek ook dat veel leraren niet praten over extreme opvattingen in de klas uit angst dat ze "het verkeerd zullen begrijpen", ' vooral over zaken die verband houden met ras." Over het algemeen, bijna alle leraren gaven aan zich op zijn minst "enigszins zelfverzekerd" te voelen in het omgaan met extreme opvattingen wanneer ze worden geconfronteerd, echter, een vijfde van de leraren voelde zich slechts "enigszins" of "helemaal niet" zeker van het omgaan met complottheorieën en extreemrechts extremisme.

Een leraar zei dat ze het gevoel hadden dat de regering hun rol zag, op het gebied van onderwijs over extremisme, als die van een "babysitter" en zeiden dat ze werden aangemoedigd om "vooraf voorbereide scripts" te gebruiken in plaats van hun onderwijsvaardigheden wanneer ze met leerlingen over extremisme spraken.

In het afgelopen boekjaar is onderzoek toont aan dat jongeren onder de 24 jaar verantwoordelijk zijn voor bijna 60% van de extreemrechtse terreurarrestaties, een snelle stijging, volgens de politie. In totaal, jongeren zijn goed voor 13% van de arrestaties wegens terrorisme, vergeleken met 5% in het voorgaande jaar.

Dr. Becky Taylor (UCL Center for Teachers and Teaching Research) zei:"Dit rapport laat zien dat sommige scholen niet verder gaan dan oppervlakkige verkenningen van geweld, extremisme en radicalisering, het staat echter buiten kijf dat scholen een belangrijke rol kunnen spelen. Naast het hebben van beleid en programma's die zijn ontworpen om discriminatie aan te pakken, veel scholen hebben al aanvullende berichten in scholen en klaslokalen om de veerkracht en het zelfvertrouwen van leerlingen te vergroten. Onderwijsbeleid moet rekening houden met het feit dat sommige scholen meer hulp nodig hebben dan andere om voort te bouwen op wat ze al hebben.

"Door goed samen te werken met hun lokale gemeenschappen en ervoor te zorgen dat scholen en leraren worden ondersteund en de juiste middelen krijgen, kunnen jongeren worden geholpen om 'hatelijk extremisme' te problematiseren."

"We zijn ervan overtuigd dat leraren hun eigen pedagogische expertise in de klas moeten kunnen brengen, verbeterd door middel van passende professionele ontwikkeling, om ervoor te zorgen dat hun klaslokalen een veilige omgeving zijn voor open discussie."

Kamal Hanif, een trustee van SINCE 9/11 en een expert op het gebied van het voorkomen van gewelddadig extremisme op scholen, zei:"Dit onderzoek is een wake-up call voor ons allemaal. We moeten ervoor zorgen dat elke leerling wordt geleerd hoe extremistische overtuigingen en ideologieën te verwerpen. We moeten scholen dringend uitrusten met de instrumenten om leerlingen te leren hoe ze extremistische opvattingen kunnen afwijzen. Gevaarlijke ideologieën mogen nooit onder het tapijt worden geveegd.

"De bevindingen van deze studie zijn bijzonder relevant nu we de 20ste verjaardag van 9/11 naderen. Kinderen die vandaag op school zitten, waren nog niet geboren toen de aanslagen plaatsvonden. Inderdaad, veel van hun leraren waren destijds zelf enige kinderen. It's vital that we all learn about the attacks themselves and their ongoing impact.

"We know that right now, extremists are trying to lure young people into a world of hatred and violence, both online and in person. We must use the power of education to fight back and help young people stand up and reject extremism and violence. We need far more clarity from government about the need to have time in the curriculum for frank and open discussions about extremism."

Janice Brooks, who escaped from the 84th floor of the South Tower of the World Trade Center and works with SINCE 9/11, said:"9/11 was the worst terrorist attack in history. Whilst over 2600 of the victims were Americans, over 90 nations lost citizens, including 67 British victims. While it took place on American soil, it was the single largest loss of life of UK citizens in a terror attack.

"Classrooms must be safe places in which young people can explore sensitive and controversial issues. Clearly, the burden of teaching about extremism is not on teachers alone, addressing extremism is everybody's business."

The study calls for teachers to be given better training to lead frank and open discussions in the classroom about extremism so that they can teach pupils how to reject—and respond to—dangerous ideologies.