Hoe meer een academische discipline wordt gezien als ruw talent of 'briljantie' voor succes, hoe meer zowel vrouwen als academici in het begin zich professioneel ontoereikend voelen - zoals 'bedriegers' - vindt een nieuwe studie van Amerikaanse academici door een team van psychologieonderzoekers.

De resultaten, die verschijnen in de Tijdschrift voor onderwijspsychologie , waren vooral uitgesproken bij vrouwen uit raciale en etnische groepen die traditioneel ondervertegenwoordigd zijn in het hoger onderwijs en de academische wereld (d.w.z. Zwart of Afro-Amerikaans, Spaans of Latino/a, Amerikaanse Indianen of Alaska Native, Inheems Hawaïaans, of andere Pacific Islander).

"Op basis van eerder onderzoek het is waarschijnlijk dat vrouwen uit deze groepen sterkere bedrieglijke gevoelens hebben in op briljantie gerichte velden omdat ze het doelwit zijn van negatief geslacht, ras, en etnische stereotypen over hun intellect, " zegt Melis Muradoglu, een promovendus aan de New York University en de hoofdauteur van het artikel.

"Veel goed presterende individuen voelen zich ontoereikend ondanks bewijs van hun bekwaamheid en succes, " voegt Andrei Cimpian toe, een professor in de afdeling psychologie van de NYU en de senior auteur van het artikel. "Onze studie laat zien dat deze gevoelens eerder naar voren komen in bepaalde contexten, namelijk, die waar schittering wordt benadrukt, dus de inspanningen moeten worden gericht op hoe het hoger onderwijs een omgeving kan creëren waarin alle academici het gevoel hebben dat ze kunnen slagen."

Uit eerder onderzoek van Cimpian en zijn collega's bleek dat mannen vaker dan vrouwen worden gezien als "briljant, "Terwijl een andere studie die hij co-auteur was met Sarah-Jane Leslie van Princeton University, onthulde dat vrouwen en Afro-Amerikanen ondervertegenwoordigd zijn in carrières waar succes wordt gezien als afhankelijk van een hoog niveau van intellectueel vermogen.

In de Tijdschrift voor onderwijspsychologie werk, Muradoglu, Cimpian, en Leslie, samen met de Universiteit van Edinburgh's Zachary Horne en Victoria University of Wellington's Matthew Hammond, trachtte beter te begrijpen hoe het "bedriegerfenomeen, " of een gevoel van intellectuele ontoereikendheid ondanks bewijs van bekwaamheid en succes, komt tot uiting in de academische wereld, waar intellectueel vermogen hoog in het vaandel staat.

Om dit te doen, ze analyseerden enquêtereacties van bijna 5, 000 academici (faculteit [vastgesteld, tenure track, en niet-tenure track], postdoctorale fellows, medische bewoners, en afgestudeerde studenten) van in totaal negen openbare en particuliere Amerikaanse universiteiten en die meer dan 80 velden vertegenwoordigen. Deze omvatten de natuur- en sociale wetenschappen, de geesteswetenschappen, en geneeskunde.

De enquête vroeg deelnemers om hun niveau van ervaringen met bedrieglijke gevoelens te beoordelen (bijvoorbeeld "Soms ben ik bang dat anderen zullen ontdekken hoeveel kennis of vaardigheid ik echt mis") en de briljante oriëntatie van hun vakgebied (bijvoorbeeld "Persoonlijk, Ik denk dat een topgeleerde van [mijn discipline] een speciale aanleg vereist die gewoon niet kan worden onderwezen").

Algemeen, ze ontdekten dat hoe meer een veld werd beschouwd als "schittering, " of rauw talent, voor succes door de deelnemers aan het onderzoek, hoe meer vrouwen en beginnende academici (dat wil zeggen, afgestudeerde studenten en postdoctorale fellows) gaven aan zich als bedriegers te voelen ten opzichte van andere groepen.

Bovendien, bedrieglijke gevoelens op gebieden die genialiteit waardeerden, waren vooral sterk bij vrouwen uit raciale en etnische groepen die traditioneel ondervertegenwoordigd zijn in de academische wereld.

In aanvulling, ongeacht geslacht, carrière fase, ras of etniciteit, academici die meer intense bedrieglijke gevoelens rapporteerden, rapporteerden ook minder thuis te horen in hun vakgebied (dat wil zeggen, minder het gevoel verbonden te zijn met en geaccepteerd te worden door collega's) en minder vertrouwen in hun vermogen om in de toekomst te slagen, wijzend op mogelijke manieren waarop bedriegerservaringen het succes van academici kunnen beperken.

De onderzoekers benadrukken dat hoewel het fenomeen van de bedrieger vaak wordt begrepen en afgeschilderd als een individuele aandoening, de bevindingen illustreren in plaats daarvan dat bedriegerervaringen een functie zijn van de contexten waarin academici navigeren.