Leraren in tijdelijke functies ervaren een slechtere kwaliteit van het werk en hebben het gevoel dat ze door hoepels moeten springen om hun collega's te overtreffen en hun werk te behouden, volgens een nieuwe onderzoekspublicatie onder leiding van UNSW Sydney, met co-auteurs van de Universiteit van Sydney, University of Technology Sydney en Curtin University.

de publicatie, die is gebaseerd op een groot landelijk onderzoek onder leden van de NSW Teachers' Federation, blijkt dat docenten met een kort contract voor bepaalde tijd een vergelijkbare werkdruk hebben als vast personeel. Echter, ze vinden dat ze harder moeten werken dan vaste docenten om 'zich te bewijzen' en aan het werk te blijven.

"Er is een onuitgesproken druk op tijdelijke docenten om 'meer te doen' om hun kans op meer werk te vergroten, " zegt de hoofdauteur van de UNSW School of Education, Dr Meghan Stacey. "Ze hebben het gevoel dat ze door extra hoepels moeten springen of extra werk moeten doen om hun contract te laten verlengen of in aanmerking te komen voor een vaste aanstelling."

Zoals een respondent opmerkte:"Er is een enorme verwachting dat docenten hun hand opsteken voor extra rollen... wat de druk van docenten (vooral tijdelijke docenten naarmate we meer doen) vergroot."

Echter, de noodzaak om alles te doen om indruk te maken, werd niet noodzakelijk gevoeld door degenen in vaste posities. Zoals een respondent zich herinnert, "twee vaste leraren hebben zelfs verklaard, 'Ik hoef niets anders te doen, Ik ben al permanent.'"

Zelfde werk, zonder beveiliging

Tijdelijk werk, een versie van arbeidsovereenkomsten voor bepaalde tijd, is in opkomst in het onderwijs, terwijl de vaste onderwijsposities afnemen. Vandaag, ongeveer 20 procent van de leraren van openbare scholen in NSW heeft een tijdelijke functie. De meeste zijn beginnend in de loopbaan of nieuw in het beroep.

"Tijdelijk onderwijswerk is niet zoals casual werk - de uren en eisen zijn aanzienlijk hoger, " Dr. Stacey zegt. "Er is een frustratie omdat ze in wezen hetzelfde werk doen als vaste leraren, gewoon zonder enige beveiliging."

Zoals een respondent zei:"Tijdelijke docenten [zijn] waardevol, maar niet waardig voor een vast dienstverband" en toch "werken precies hetzelfde als de vaste docenten."

Leraren met tijdelijke contracten spraken ook hun ontevredenheid uit over het huidige proces voor het verkrijgen van permanentie, geloven dat vaste rollen worden toegekend op basis van perceptie in plaats van verdienste.

Sommige tijdelijke leraren meldden ook spanning te voelen met vast onderwijzend personeel over hun werk, terwijl ze ook moeten concurreren met anderen op tijdelijke contracten in een ongemakkelijke eenmanszaak om een ​​voltijdse positie veilig te stellen.

Een respondent legde uit dat ze het gevoel hadden dat "tijdelijk leraar zijn iets is dat constant boven mijn hoofd wordt gehouden, " waardoor ze "mijn werklast moeten verhogen om ervoor te zorgen dat ik een meer wenselijke werknemer ben, en iemand die ze over anderen zouden houden."

Anderen beschreven permanente leraren die "prooien" op tijdelijke leraren door "werk naar hen te verschuiven" en te moeten "nemen wat je wordt overhandigd" als "werklastregels verdwijnen uit het raam."

"Ze weten dat hun voortdurende werk neerkomt op indruk maken op de mensen om hen heen, met name de directeur van de school, ' zegt dokter Stacey.

Tijdelijke ervaring kan een permanent litteken achterlaten

Dr. Stacey zegt dat de ervaringen van tijdelijke leraren kunnen voorkomen dat ze verder komen in het veld.

"De onzekerheid, en dat gevoel van ondergewaardeerd te zijn, kan behoorlijk demoraliserend zijn, " Dr. Stacey zegt. "Het kan ook een littekeneffect hebben op werkvooruitzichten, niet alleen op lonen via promotiemogelijkheden, maar ook professionele ontwikkelingsmogelijkheden."

Uit het onderzoek bleek ook dat meer mannen een vast dienstverband hadden, waarbij vrouwen vaker een tijdelijk contract hebben. Slechts 27 procent van degenen met een tijdelijke baan werkte naar keuze in die hoedanigheid.

"Onze gegevens suggereren ook dat vrouwen ook langer als tijdelijke leraren kunnen blijven dan mannen, met mogelijke implicaties voor toekomstige carrièremogelijkheden en leidinggevende posities op scholen."

Dr. Stacey zegt dat het omzetten van langwerkende tijdelijke leraren in vaste posities, vooral, zou helpen om de werkdruk beter te beheren, personeelsverloop te verminderen en loopbaanontwikkeling te bevorderen.

"Nieuwe leraren die in de klaslokalen van vandaag werken, zijn de leiders van morgen, en we moeten beter voor hen en de toekomst van het openbaar onderwijs zorgen."