Veel ouders geloven dat het leren van hun kind om te lezen de beste manier is om ze klaar te stomen om naar school te gaan. maar leraren zijn het er vaak niet mee eens. Leerkrachten vinden het over het algemeen belangrijker dat kinderen weten hoe ze hun emoties kunnen reguleren, vertrouwen hebben in hun capaciteiten en nieuwsgierige leerlingen zijn.

Ouders en docenten in mijn studeerkamer

In een recente studie, Ik wilde ontdekken welke overtuigingen en gedragingen van ouders het meest effectief waren om kinderen te helpen slagen op school.

Ik verzamelde gegevens van 120 ouders over wat volgens hen hun rol was bij het ondersteunen van het leren van hun kind, en hoe vaak ze bepaalde dingen deden om hun kind voor te bereiden op school.

Dit waren vaak reguliere activiteiten die ouders deden om hun kind voor te bereiden op school, maar die niet noodzakelijk met dat doel werden gedaan.

Mijn studie omvatte ook 52 leraar- en ouderparen op scholen in Zuid-Australië en de Northern Territory. Ik verbond wat ouders zeiden dat ze met hun kind deden voordat ze naar school gingen, met hoe deze kinderen het op school deden op verschillende ontwikkelingsgebieden.

Ook heb ik vervolggesprekken gevoerd met 16 ouders. Sommigen waren in loondienst, anderen waren thuisblijfouders. Ik interviewde vaders en moeders, evenals ouders uit verschillende culturele en economische posities.

Lezen het belangrijkst voor ouders

Geletterdheid was wat het meest in me opkwam als ouders bespraken hoe ze hun kind voorbereidden op school, meestal op informele en incidentele manieren, zoals gedeeld lezen. Ongeveer 94% van de ouders deed drie of meer keer per week aan alfabetiseringsactiviteiten.

Een vader vertelde me:

"We hebben ze voorgelezen sinds de dag dat ze uit het ziekenhuis kwamen, eigenlijk […] dus ze hebben allebei een brede blootstelling gehad aan lezen en boeken. Beide kinderen hebben meer dan 200 tot 300 boeken in hun kamer."

Geletterdheidsontwikkeling is belangrijk in de vroege jaren en biedt tal van voordelen voor kinderen. Een recent onderzoek wees uit dat ouders die één boek per dag met hun kind lezen, hun kind een voordeel van 1,4 miljoen woorden geven ten opzichte van hun leeftijdsgenoten aan wie nog nooit is voorgelezen.

Spelen met kinderen

Ik vroeg ouders om aan te geven hoeveel speelgoed en leermiddelen hun kind thuis had, uit een checklist van 29 breed toegankelijke items. Deze omvatten ballen, kleurboeken en bouwstenen.

Mijn latere analyse toonde aan dat een kind thuis meer op spelen gebaseerde middelen had, hoe beter ze waren voorbereid op de academische eisen van school.

Dit betekent niet dat ouders meer moeten uitgeven om het succes van hun kind te verzekeren. Kinderartsen raden eenvoudig speelgoed aan, in plaats van elektronische of dure, als beste voor het ondersteunen van de ontwikkeling van kinderen.

Ouders gaven de voorkeur aan spelen en andere informele activiteiten boven formeel leren, bleek uit de interviews. Ongeveer 64% van de ouders zei drie of meer keer per week cognitief stimulerende activiteiten te ondernemen.

De meeste ouders zeiden dat ze ongestructureerd speelden met hun kind, wat vaak leidde tot gesprekken en incidenteel leren. Ouders spraken over het gebruik van de speeltijd van hun kind als gelegenheden om zich bezig te houden met de interesses van hun kind en om activiteiten om hen heen te ontwerpen met het doel om te leren.

Kloven tussen leerkrachten en ouders

Maar er was enige ongelijkheid tussen wat ouders het meest waardeerden bij het voorbereiden van het kind op school (geletterdheid) en wat leraren het belangrijkst vonden voor schoolrijpheid.

Ongeveer 62% van de leraren in mijn onderzoek maakte zich zorgen over ten minste één aspect van de ontwikkeling van kinderen. Meer dan 45% hiervan had betrekking op de emotionele bereidheid van het kind, in het bijzonder het vertrouwen van een kind in zijn capaciteiten en zelfregulerende vaardigheden.

Deze zorgen zijn niet verrassend. Onderzoek uit het VK toonde ook aan dat leraren academische vaardigheden niet zo belangrijk vonden als zelfvertrouwen van kinderen, onafhankelijke en nieuwsgierige leerlingen.

Bij ander onderzoek is een leraar zei:

"We kunnen ze leren hun naam te schrijven, maar het is belangrijker om kinderen te hebben die kunnen functioneren in de klas."

Dit betekent niet dat ouders hun kinderen in de steek laten; het weerspiegelt de moeilijkheid waarmee ouders worden geconfronteerd bij het aanleren van sociale en emotionele vaardigheden.

Het is een gedeelde verantwoordelijkheid

Meer dan 90% van de ouders in mijn onderzoek zag de rol van het aanleren van emotionele regulatie aan kinderen als een gedeelde verantwoordelijkheid tussen hen en leraren. Onderzoek heeft onderwijs lang erkend als een gezamenlijke taak, waarbij zowel de kennis van de ouders als de leraar belangrijk is.

In de historische EPPE-studie in het VK, kinderen ervoeren grotere cognitieve winsten in voorschoolse centra met een hoge mate van ouderbetrokkenheid. De meest effectieve instellingen deelden informatie die relevant is voor de kinderen met personeel en ouders, en ouders hadden meer inspraak in de besluitvorming over het leerproces van hun kind.

Ouders hebben meer hulp nodig

Een kind dat zijn voorschoolse jaren doorbrengt in een op spelen gebaseerde, verzorgende en responsieve omgeving, met een scala aan gesprekken, ervaringen, collega's en middelen, zal zich waarschijnlijk goed aanpassen aan de eisen van de school.

Maar hoe kunnen ouders hun kind emotionele regulatie en de aanpassingsvaardigheden leren die ze nodig hebben om in de klas te functioneren?

Onderzoek toont aan dat ouders moeten zoeken naar leermomenten, het benutten van de interesses van kinderen om leren in het dagelijks leven op te nemen. Ze kunnen deze kansen gebruiken als een voertuig om positieve gesprekken te voeren en het zelfvertrouwen van een kind te vergroten.

Ook sociale contacten zijn belangrijk. Kinderen moeten voldoende mogelijkheden hebben om met hun vriendjes te spelen.

Vooral een rolmodel zijn is belangrijk. Ouders moeten zelfregulering modelleren, kalm blijven bij het omgaan met fouten en hun kinderen ondersteunen om deze lastige vaardigheden te ontwikkelen. Ze kunnen positief zijn over school en hoeveel plezier hun kind zal hebben als ze gaan.

Het is belangrijk om momenten te vinden om met uw kind over hun gevoelens te praten, zodat ze zich bewust worden van hun eigen emoties.

Sommige onderzoeken hebben ook aangetoond dat mindfulness voor kinderen hen kan helpen meer zelfbeheersing te leren.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.