In Ontario, Minister van Onderwijs Lisa Thompson heeft onlangs aangekondigd dat ze met onderwijspartners zal overleggen over de mogelijkheid om harde limieten op klassengroottes te verwijderen.

Kleuterklassen zijn afgetopt op 29 en rangen 1, 2 en 3 hebben een maximum van 23 studenten.

Normale limieten kunnen soms hoger zijn omdat kinderen in en uit een klas gaan.
Er zijn veel specifieke redenen waarom zowel docenten als studenten het niet zo goed zullen doen met grotere klassen. Bijvoorbeeld, meer kinderen betekent minder tijd voor leerkrachten om aan de uiteenlopende behoeften van hun leerlingen te voldoen.

Maar als professionals in de vroege kinderjaren, we willen wijzen op wat misschien voor de hand liggend lijkt, toch lijkt het op de een of andere manier over het hoofd te worden gezien - het vergroten van de klassen boven deze huidige aantallen zal een nadelig effect hebben op de relaties die worden opgebouwd tussen leraren en kinderen, waardoor het leren en de ontwikkeling van kinderen wordt beïnvloed.

Laten we het hebben over waarom veilige relaties tussen leerkrachten en jonge kinderen ertoe doen.

Het belang van gehechtheid

Mensen worden geboren met het vermogen en de wens om verbinding te maken, om te leren en te groeien. Baby's beginnen in de baarmoeder te communiceren met anderen en de wereld. Ze herkennen de stem van hun moeder, en misschien zelfs spelen, hun voeten duwen, het ontvangen van tactiele feedback van hun moeder die terugduwt.

Baby's zijn actieve deelnemers aan relaties omdat ze instinctief betekenis geven en leren door observatie van mensen en hun omgeving.

Zo jong als een maand, baby's beginnen gezichten te imiteren. Deze behoefte aan verbinding en het verlangen om te weten en te leren houdt niet op bij de kindertijd.

De hersenen van het jonge kind blijven zich ontwikkelen tijdens de vormende jonge jaren. Er is een schat aan onderzoek dat aantoont dat kinderen het beste leren in omgevingen die niet alleen gericht zijn op cognitieve ontwikkeling. Liever, rijke leeromgevingen voor kinderen moeten ook de sociaal-emotionele ontwikkeling bevorderen.

Een gezonde ontwikkeling in de kindertijd vereist veilige relaties tussen kinderen en leerkrachten - relaties die positief zijn, zorgzaam en respectvol.

Veilige relaties worden gevormd wanneer leraren aandacht besteden aan de behoeften van de kinderen door positief te reageren op de signalen van kinderen en door wederzijdse interacties aan te gaan. Kinderen worden dan bevrijd om zich veilig en zelfverzekerd genoeg te voelen om de wereld te verkennen, Neem risico's, fouten maken en groeien.

Kinderen met een onveilige thuisomgeving

Verbinding en onderwijs zijn om twee belangrijke redenen onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Eerst, de veilige relatie van een kind met leraren legt de basis voor het leervermogen van kinderen.

Tweede, veilige relaties correleren met hogere academische prestaties, betere zelfregulering en verhoogde sociale competentie.

Kinderen die een veilige, liefdevolle relatie met een familielid kan minder worden beïnvloed door veilige relaties in de klas, omdat ze het gevoel hebben geïnternaliseerd dat de wereld veilig is, vertrouwen en dat ze waardevol zijn.

Echter, kinderen de ervaring van liefde geven, vertrouwen, emotionele beschikbaarheid en verbondenheid in de klas wordt belangrijker voor kinderen die thuis geen veilige relaties hebben, bijvoorbeeld degenen wiens huis woont, kunnen omstandigheden omvatten zoals verdriet of misbruik.

Het verhogen van het aantal kinderen in een klaslokaal is aanzienlijk zorgwekkend voor dergelijke kinderen.

Kinderen moeten zich veilig genoeg voelen om te ontdekken

Laten we een wandeling door het geheugen maken. Denk zo ver terug als je kunt, toen je nog een kind op de basisschool was. Heb je herinneringen aan een leraar die je een sterk gevoel gaf, geliefd, zelfverzekerd en intelligent?

Je voelde je waarschijnlijk zo omdat de leraar reageerde op je sociale, emotionele en fysieke behoeften. Hij of zij creëerde een omgeving waarin je je geliefd en veilig genoeg voelde om te verkennen.

Deze leraar geloofde in jou, daagde je uit, en haalbare verwachtingen voor u stellen. Hij of zij leerde jouw capaciteiten kennen, sterke punten en behoeften en kan het curriculum dienovereenkomstig hebben aangepast. Dit vertrouwen en de steun die je van de leraar kreeg, vergrootten je zelfvertrouwen en de moed om op onderzoek uit te gaan.

Uit dergelijke scenario's we illustreren dat het vermogen om veilige relaties met kinderen te bevorderen wordt versterkt wanneer leraren werken in een context waarin ze prioriteit kunnen geven aan deze waarden en praktijken:

Respect voor kinderen

Veilige relaties worden gevormd wanneer kinderen het gevoel hebben dat hun ideeën en meningen worden gewaardeerd. Kinderen voelen zich veilig om hun gevoelens te uiten en leren vervolgens anderen te respecteren en te luisteren. Leerkrachten creëren een gastvrije leeromgeving die de capaciteiten en sterke punten van alle kinderen bevordert.

De gemeenschap bevorderen en erbij horen in de klas

Wanneer leerkrachten de uniciteit en individualiteit van kinderen erkennen, ze ondersteunen een gevoel van verbondenheid. Dit ondersteunt kinderen bij het uiten van gevoelens, het herkennen van de gevoelens en perspectieven van anderen, empathie en emotionele regulatie voelen.

Als kinderen het vertrouwen hebben dat hun eigen capaciteiten en eigenschappen worden gewaardeerd, ze leren goed met anderen om te gaan, onderhandelen, samenwerken en communiceren. Dergelijke gewoonten dragen bij aan hun levenslange leerproces.

Warm zijn, toegankelijk en zorgzaam

Ondersteunende relaties met leraren beginnen wanneer leraren benaderbaar zijn en kinderen weten dat ze hen in vertrouwen kunnen nemen.

Als docenten luisteren en beschikbaar zijn, kinderen leren om hulp te vragen en op mensen te vertrouwen. Deze ervaring is belangrijk om het hele leven mee te nemen.

Uitdagende en haalbare verwachtingen stellen

Het kind de ervaring geven om beschikbaar te zijn, door ze te begrijpen en te zien zoals ze zijn, kan het kind de leraar vertrouwen en aan zijn verwachtingen willen voldoen.

Deze steiger of het aanmoedigen van het kind om te leren of zichzelf voorbij hun eigen verwachtingen of overtuigingen te duwen in wat ze kunnen, is belangrijk voor groei, ontwikkeling en het opbouwen van veerkracht.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.