derdeklasser Jessica was stil in groepsdiscussies en zag zichzelf niet als een sterke bètastudent. Maar na een blok van acht weken op school waar ze kon lezen, schrijven over, gegevens verzamelen over en zelfs lieveheersbeestjes tekenen en fotograferen voor een project, ze begon zichzelf als wetenschapper op haar eigen manier te zien - ze legde de levensfasen en levensstijlen van lieveheersbeestjes met overtuiging uit aan volwassenen.

Jessica werd burgerwetenschapper.

In een nieuw artikel van UC Davis, "Echte wetenschap in de palm van je hand:een raamwerk voor het ontwerpen en faciliteren van burgerwetenschap in de klas, " Co-auteurs Emily Harris en Heidi Ballard leggen uit dat deelname van jongeren aan burgerwetenschap - activiteiten waarbij leden van het publiek bijdragen aan het genereren van echte wetenschappelijke kennis - jongeren kan helpen om te leren en zich te identificeren met wetenschap, zoals het geval was voor Jessica.

"Op deze momenten "De auteurs schreven, "ze werd gezien - en begon zichzelf te zien - als een expert. Maanden daarna, zij en haar leeftijdsgenoten gingen door met het vinden en documenteren van lieveheersbeestjes thuis en op school en hielpen de tuinmanager bij het overwegen van nieuwe planten om het hele jaar door een lieveheersbeestjehabitat te bieden."

Probeer deze methoden met uw leerlingen

Harris is onderzoekswetenschapper bij BSCS Science Learning in Colorado Springs en afgestudeerd aan de UC Davis School of Education. Ballard is universitair hoofddocent milieuwetenschappelijk onderwijs aan de School of Education, en oprichter en faculteitsdirecteur van het Center for Community and Citizen Science aan UC Davis. Het artikel is in april gepubliceerd in Wetenschap en kinderen .

De auteurs delen een op onderzoek gebaseerd raamwerk dat bedoeld is om leraren in de klas te helpen verder te denken dan wat Citizen Science-activiteiten moeten doen en te overwegen hoe deze activiteiten kunnen worden ontworpen en gefaciliteerd voor zinvol leren van studenten. Hun onderzoek richt zich op de specifieke uitkomst van hoe jonge mensen handelingsvrijheid ontwikkelen om milieuwetenschap te gebruiken om verandering in hun leven en gemeenschappen te creëren. Ze onderzochten in 10 casestudies van jongerenparticipatie in burgerwetenschap in Noord-Californië, waaronder groepen die de vogelpopulaties monitoren, vlinder levenscycli, waterkwaliteit in stedelijke kreken, of landgebruik.

De leerlingen leerden hoe ze data konden verzamelen en analyseren, datakwaliteit evalueren om bij te dragen aan echt wetenschappelijk onderzoek, conclusies trekken en bevindingen communiceren door middel van essays en presentaties. Bijvoorbeeld, Jessica leerde over de stadia van de levenscyclus van lieveheersbeestjes (ei, larve, pop, volwassene) en analyseerde lieveheersbeestjesgegevens uit de tuin, gepresenteerd aan belanghebbenden van de school en schreven over hun bevindingen. Ze bracht haar onderzoek zelfs naar het praktische niveau door aanbevelingen te doen aan het schoolpersoneel om een ​​lieveheersbeestjevriendelijke leefomgeving in de schooltuinen te promoten.

Het echte onderzoek, gegevensverzameling, leren en presenteren waren de sleutel tot het project - en belangrijk voor het bouwen van een kader om jongeren te leren burgerwetenschappers te zijn, zei Ballard.

"We ontdekten dat dit studenten helpt te beseffen dat impact op het milieu geen keuze is, maar het positief beïnvloeden kan dat wel zijn. Door tuinbezoeken en klasgesprekken, jessica, bijvoorbeeld, kwam om te zien dat ze een rol kon spelen bij het verbeteren van de leefomgeving van lieveheersbeestjes op school door beslissingen te nemen over tuinbeheer."

Toonaangevende internationale studie van het leren van jongeren

Onderzoek gaat door bij het Centrum voor Gemeenschaps- en Burgerwetenschap, die nu een internationaal onderzoek leidt naar leren door jongeren in het veld en online, in projecten gefaciliteerd door natuurhistorische musea. Het LEARN CitSci-project omvat hoofdonderzoekers uit de Verenigde Staten en het Verenigd Koninkrijk. Citizen Science beoefenaars van het Natural History Museum in Los Angeles, Het natuurhistorisch museum in Londen, de California Academy of Sciences in San Francisco en onderwijsonderzoekers van UC Davis, de Open Universiteit en de Universiteit van Oxford doen mee.

Het centrum biedt ook mogelijkheden voor professionele ontwikkeling voor onderwijzers die willen onderzoeken hoe gemeenschaps- en burgerwetenschap hen kan helpen hun leerdoelen te bereiken.