digitale technologieën, vooral smartphones, zijn zo'n integraal onderdeel van ons leven geworden dat het moeilijk is om ons een leven zonder hen voor te stellen. Vandaag, mensen brengen elke dag meer dan drie uur op hun telefoon door.

"Hoewel steeds slimmere digitale apparaten veel aspecten van ons leven gemakkelijker en efficiënter hebben gemaakt, een groeiend aantal bewijzen suggereert dat, door ons voortdurend af te leiden, ze schaden ons concentratievermogen, ", zeggen onderzoekers dr. Daniel le Roux en dhr. Douglas Parry van de Cognition and Technology Research Group van de afdeling Informatiewetenschappen van de Universiteit van Stellenbosch.

Le Roux leidt de onderzoeksgroep, terwijl Parry een promovendus is. Hun werk richt zich op de impact van digitale media, vooral telefoons, op het concentratievermogen van leerlingen in de klas.

Volgens hen, de studenten van vandaag zijn digital natives? personen geboren na 1980 - die zijn opgegroeid omringd door digitale media en zich snel zodanig aan deze omgeving hebben aangepast dat "ze constant media-multitasking zijn, dat is, gelijktijdig bezig met, en snel schakelen tussen meerdere media om verbonden te blijven, altijd bijgewerkt en altijd gestimuleerd."

De onderzoekers zeggen dat het niet verwonderlijk is dat universitaire docenten worden aangemoedigd om blended learning-initiatieven te ontwikkelen en tech - video's, podcasts, Facebook-pagina's, enz. - meer en meer in het klaslokaal om studenten de verbeterde ervaringen te bieden die mogelijk worden gemaakt door digitale media.

Ze waarschuwen, echter, dat een belangrijk effect van deze initiatieven is geweest dat mediagebruik tijdens colleges de norm is geworden.

"Onderzoek van onszelf en onderzoekers van over de hele wereld tonen aan dat studenten constant hun telefoon gebruiken als ze in de klas zitten.

"Maar hier is de kicker:als je denkt dat ze de dia's van de colleges volgen of deelnemen aan debatten over het onderwerp, heb je het mis. dit is bijna nooit het geval. Als studenten hun telefoon gebruiken tijdens colleges, doen ze dat om met vrienden te communiceren, deelnemen aan sociale netwerken, YouTube-video's bekijken of gewoon op internet surfen om hun interesses te volgen."

De onderzoekers zeggen dat er twee belangrijke redenen zijn waarom deze vorm van gedrag problematisch is vanuit een cognitief controle- en leerperspectief.

"De eerste is dat wanneer we multitasken, onze prestaties op de primaire taak eronder lijden. Het is erg moeilijk om de inhoud van de les te begrijpen als je elke vijf minuten de aandacht op je telefoon verlegt. Een sterke hoeveelheid bewijs ondersteunt dit, waaruit blijkt dat mediagebruik tijdens colleges wordt geassocieerd met lagere academische prestaties."

"De tweede reden is dat het het vermogen van studenten schaadt om zich voor een langere periode op een bepaald ding te concentreren. Ze raken eraan gewend om met steeds kortere tussenpozen over te schakelen op alternatieve prikkelstromen. volgen, de telefoons komen uit."

De onderzoekers zeggen dat het besef van deze trend sommige docenten ertoe heeft aangezet, zelfs aan toonaangevende technisch georiënteerde universiteiten zoals MIT in de Verenigde Staten, om hun lezingen apparaatvrij te verklaren in een poging om betrokkenheid te cultiveren, aandacht en, uiteindelijk, kritisch denkvermogen van hun leerlingen.

"Niemand kan ontkennen dat mobiele computerapparatuur ons leven op talloze manieren gemakkelijker en leuker maakt. ondanks alle verbondenheid en entertainment die ze bieden, we moeten rekening houden met de kosten."

De onderzoekers stimuleren onderwijsbeleidsmakers en docenten, vooral, om de implicaties van hun beslissingen te overwegen met een veel dieper bewustzijn van de dynamiek tussen het gebruik van technologie en de cognitieve functies die ons in staat stellen om te leren.