Leraren van leerlingen met leerproblemen moeten trainen in de manier waarop leerlingen bepaalde problemen oplossen, in plaats van wat de juiste antwoorden op papier staan, adviseren onderzoekers.

De onderzoekers onderzochten het vermogen van leraren om strategieën voor het oplossen van wiskundige problemen van leerlingen van middelbare schoolleeftijd met leerproblemen te begrijpen door te observeren hoe lang het de docenten kostte om de fouten in de wiskundestrategie van leerlingen te classificeren. Sommige leraren kregen via een oefening de opdracht om te anticiperen op veelvoorkomende misvattingen die sommige leerlingen met een rekenstoornis op het verkeerde pad brengen. Die leraren classificeerden vervolgens probleemstrategieën sneller. Studenten wier oplossingen de docenten met succes anticipeerden, hadden een hoger slagingspercentage tijdens hun volgende examen en het examen dat 15 weken later werd gegeven.