Ja kunnen schoolgerichte interventies het lezen en rekenen bij risicokinderen helpen verbeteren. Onderzoek heeft consequent aangetoond dat goed ontworpen en geïmplementeerde schoolinterventies kunnen leiden tot aanzienlijke verbeteringen in de academische resultaten van risicoleerlingen. Hier zijn enkele belangrijke bevindingen uit onderzoek naar schoolgerichte interventies voor risicokinderen:

- Vroegtijdige interventie is van cruciaal belang :Interventies die vroeg beginnen, vaak op de kleuterschool of kleuterschool, zijn effectiever in het verbeteren van de lees- en rekenvaardigheden dan interventies die later beginnen.

- Alomvattende interventies zijn effectiever :Interventies die zich richten op meerdere aspecten van lezen en rekenen, zoals fonemisch bewustzijn, fonetiek, spreekvaardigheid, begrip en probleemoplossing, zijn effectiever dan interventies die zich op één aspect richten.

- Evidence-based interventies zijn effectiever :Goed opgezette onderzoeken geven aan dat interventies die worden ondersteund door onderzoek naar de ontwikkeling van kinderen, effectieve onderwijspraktijken en leerstoornissen doorgaans meer succes opleveren

- Intensieve interventies zijn effectiever :Interventies zoals bijles/mentoring die intensievere ondersteuning bieden, zijn effectiever dan interventies die minder intensieve ondersteuning bieden.

- Langetermijninterventies zijn effectiever :Interventies die ondersteuning bieden over meerdere jaren of zelfs over verschillende leerjaren heen kunnen tot betere resultaten leiden dan interventies die gedurende een semesterperiode van 8 of 12 weken worden aangeboden en niet worden voortgezet

Onderzoek benadrukt ook het belang van het afstemmen van interventies op de specifieke behoeften van risicokinderen. Interventies die cultureel en taalkundig responsief zijn, zijn bijvoorbeeld waarschijnlijker effectief voor studenten met verschillende achtergronden. Bovendien hebben interventies waarbij samenwerking tussen leraren, ouders en leden van de gemeenschap betrokken is, een grotere kans van slagen.

Concluderend is er sterk bewijs dat goed ontworpen en geïmplementeerde schoolinterventies het lezen en rekenen bij risicokinderen kunnen helpen verbeteren. Vroegtijdige, alomvattende, op bewijs gebaseerde, intensieve en langetermijninterventies die zijn toegesneden op de specifieke behoeften van risicokinderen hebben de meeste kans succesvol te zijn.