Weinig klassen brengen studenten meer stress dan wiskundeopleidingen. Hoewel problemen met wiskunde een kwestie van talent kunnen zijn, kunnen veel factoren van invloed zijn op de prestaties van een student in een wiskundecursus. Leerkracht, ouders en studenten moeten begrijpen hoe een slechte klas iets kan reflecteren dat een mateloze inspanning overstijgt.

Werkgeheugen

Qua cognitie is werkgeheugen geïdentificeerd als een vaardigheid die nodig is om te presteren goed in wiskunde. Het werkgeheugen beïnvloedt de mogelijkheid om meerdere getallen tegelijk mentaal te manipuleren en om het aantal stappen te beheren dat nodig is om een ​​probleem op te lossen. Onderzoekers van de Universiteit van Nevada in Las Vegas ontdekten dat eenvoudige oplossingen voor aftrekproblemen werden vastgelegd in het geheugen, terwijl meer complexe problemen werden opgelost door werkgeheugen en het oproepen van strategieën. Bovendien zijn problemen met meerdere stappen afhankelijk van een langere verwerkingsreeks uit het werkgeheugen.

Sociale attitudes

Naast de ontwikkeling en training van de hersenen heeft ook de omgeving waarin wiskunde wordt geleerd invloed op de prestaties. van studenten. Terwijl sommigen beweren dat er verschillen zijn tussen meisjes en jongens in hun vermogen om wiskunde te leren, is het verschil grotendeels een sociale constructie, blijkt uit een onderzoek dat is gepubliceerd in Child Development Research. Vooral in de Verenigde Staten is er een verschil tussen de houding van jongens en meisjes ten opzichte van het onderwerp wiskunde. Het verschil in houding bleek te komen uit de algemene schoolomgeving, veranderingen in genderidentiteit tijdens de middelbare schooljaren voor individuele studenten, en de houding van zowel ouders als docenten tegenover het onderwerp.

Math Angst

Wiskundige angst wordt gedefinieerd als de verlamming en paniek waarmee sommige mensen geconfronteerd worden bij het oplossen van wiskundige problemen. Studenten met wiskundige fobie vertonen zowel fysieke als psychische symptomen, zoals misselijkheid, verhoogde bloeddruk, geheugenverlies en verlies van zelfvertrouwen wanneer ze worden geconfronteerd met een wiskundeprobleem. Onderzoekers van de Universiteit van Nevada in Las Vegas ontdekten dat wiskundige angst een verstoring van het werkgeheugen van studenten veroorzaakte. Studenten met wiskundeangst vertoonden een afname van de werkgeheugencapaciteit, waardoor de mogelijkheid om meerstappenproblemen op te lossen beperkt was.

Motivatie

Individuele motivatie van studenten beïnvloedt ook de prestaties in een wiskundecursus. Als onderdeel van de sociale invloed op de wiskundeprestaties, kan de motivatie van individuele studenten worden ontwikkeld door ondersteuning, verwachtingen en feedback die studenten krijgen, volgens de wiskundefaculteit van Anoka-Ramsey Community College. De feedback die studenten ontvangen beïnvloedt hun eigen cognitieve beoordelingen, wat de motivatie kan verhogen of verlagen. Bovendien hebben studenten die een algemene lage motivatie ten opzichte van het onderwijs vertonen, inclusief het overslaan van lessen of het onvoorbereid aanwezig zijn van de klas, ook een lage motivatie voor wiskundelessen.