Uit een nieuwe studie gepubliceerd in het tijdschrift *Science* is gebleken dat de genderkloof op het gebied van wiskunde en natuurwetenschappen wordt beïnvloed door zowel de natuur als de opvoeding. Uit het onderzoek, waarin de gegevens van ruim twee miljoen studenten in zeventig landen werden geanalyseerd, bleek dat jongens en meisjes beginnen met vergelijkbare wiskunde- en wetenschappelijke vaardigheden, maar dat de kloof in de loop van de tijd groter wordt. Dit suggereert dat omgevingsfactoren, zoals culturele stereotypen en onderwijspraktijken, een rol spelen bij het vormgeven van de genderkloof.

Uit het onderzoek bleek ook dat de genderkloof groter is in landen met meer genderongelijkheid. Dit suggereert dat sociale normen en verwachtingen over genderrollen de kansen van meisjes en jongens om te leren en te presteren op het gebied van wiskunde en natuurwetenschappen kunnen beïnvloeden.

De bevindingen van dit onderzoek hebben implicaties voor het onderwijsbeleid en de onderwijspraktijk. Door het complexe samenspel van natuur en opvoeding in de ontwikkeling van wiskunde- en wetenschapsprestaties te begrijpen, kunnen docenten interventies ontwerpen die helpen de genderkloof te dichten en ervoor te zorgen dat alle leerlingen de kans krijgen hun volledige potentieel te bereiken.

Hier volgen enkele specifieke voorbeelden van hoe omgevingsfactoren de genderkloof op het gebied van wiskunde en natuurwetenschappen kunnen beïnvloeden:

* Culturele stereotypen: In veel culturen worden jongens aangemoedigd om assertiever en competitiever te zijn, terwijl meisjes worden aangemoedigd om zorgzamer en coöperatiever te zijn. Deze stereotypen kunnen ertoe leiden dat jongens en meisjes verschillende interesses en carrièredoelen ontwikkelen, wat op zijn beurt hun prestaties op het gebied van wiskunde en wetenschap kan beïnvloeden.

* Onderwijspraktijken: Op sommige scholen krijgen jongens en meisjes op verschillende manieren wiskunde en natuurkunde onderwezen. Jongens kunnen bijvoorbeeld meer kansen krijgen om aan praktische projecten te werken, terwijl meisjes meer kansen kunnen krijgen om door middel van lezen en schrijven te leren over wiskundige en natuurwetenschappelijke concepten. Deze verschillende lesmethoden kunnen ertoe leiden dat jongens en meisjes verschillende wiskundige en natuurwetenschappelijke vaardigheden ontwikkelen.

* Ouderlijke verwachtingen: De verwachtingen van ouders over de prestaties van hun kinderen op het gebied van wiskunde en natuurwetenschappen kunnen ook de genderkloof beïnvloeden. Ouders die van hun zoons verwachten dat ze goed zijn in wiskunde en wetenschappen kunnen hen bijvoorbeeld meer mogelijkheden bieden om over deze onderwerpen te leren, terwijl ouders die verwachten dat hun dochters goed zijn in lezen en schrijven hen minder kansen kunnen bieden om over wiskunde te leren. en wetenschap.

De genderkloof op het gebied van wiskunde- en natuurwetenschappen is een complex probleem dat wordt beïnvloed door zowel nature als nurture. Door de vele factoren te begrijpen die bijdragen aan de genderkloof, kunnen we interventies ontwerpen die helpen de kloof te dichten en ervoor te zorgen dat alle studenten de kans krijgen om hun volledige potentieel te bereiken.