Samenvatting:

Deze studie onderzoekt hoe ras en cultuur elkaar kruisen en de schooldiscipline en uitval onder studenten in de Verenigde Staten beïnvloeden. Op basis van kritische rassentheorieën en culturele theorieën onderzoeken we de disproportionele vertegenwoordiging van minderheidsleerlingen bij disciplinaire maatregelen en het daaruit voortvloeiende risico om van school te gaan. Door middel van kwantitatieve analyses van nationale datasets en kwalitatieve interviews met studenten, docenten en bestuurders willen we licht werpen op de systemische kwesties en culturele factoren die bijdragen aan deze verschillen. Onze bevindingen hebben implicaties voor beleidsmakers, docenten en onderzoekers die onderwijsgelijkheid willen bevorderen en de verschillen in schoolresultaten willen verkleinen.

Inleiding:

Onderwijsverschillen in de Verenigde Staten zijn uitgebreid gedocumenteerd, waarbij studenten uit minderheidsgroepen met onevenredige uitdagingen worden geconfronteerd op het gebied van toegang, participatie en succes. Een belangrijk aspect van deze ongelijkheid ligt op het gebied van schooldiscipline en schooluitval. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen uit raciale en etnische minderheidsgroepen een grotere kans lopen te worden onderworpen aan disciplinaire maatregelen, waaronder schorsingen en uitzettingen, en een groter risico lopen om voortijdig van school te gaan.

Theoretisch raamwerk:

Om de intersectionaliteit van ras, cultuur en schooldiscipline te begrijpen, maken we gebruik van de kritische rassentheorie (CRT) en culturele theorieën. CRT beweert dat ras niet louter een biologisch of fysiek kenmerk is, maar eerder een sociale constructie die de ervaringen en interacties van individuen binnen de samenleving vormgeeft. Culturele theorieën benadrukken daarentegen de rol van cultuur bij het vormgeven van de overtuigingen, het gedrag en de waarden van individuen. Door deze theoretische perspectieven te combineren, kunnen we onderzoeken hoe ras en cultuur elkaar kruisen en zo de schooldiscipline en het aantal schooluitval beïnvloeden.

Onderzoeksvragen:

Ons onderzoek probeert een antwoord te geven op de volgende onderzoeksvragen:

1. In welke mate beïnvloeden ras en cultuur de schooldiscipline en het aantal schooluitval?

2. Wat zijn de specifieke mechanismen waardoor ras en cultuur elkaar kruisen om de resultaten van de schooldiscipline te bepalen?

3. Hoe beïnvloeden culturele factoren, zoals waarden, normen en verwachtingen, de ervaringen van leerlingen met de schooldiscipline en de kans op schooluitval?

Methodologie:

Om onze onderzoeksvragen te beantwoorden, gebruiken we een mixed-methods-aanpak die kwantitatieve analyses van nationale datasets en kwalitatieve interviews met studenten, docenten en bestuurders combineert. De kwantitatieve component omvat het analyseren van gegevens uit grootschalige onderzoeken, zoals de Civil Rights Data Collection (CRDC) van het National Center for Education Statistics en de High School Longitudinal Study (HSLS), om raciale verschillen in schooldiscipline en uitvalpercentages te onderzoeken. De kwalitatieve component omvat het afnemen van diepte-interviews met een gevarieerde steekproef van studenten, docenten en bestuurders om een ​​dieper inzicht te krijgen in hun ervaringen en perspectieven op schooldiscipline en schooluitval.

Bevindingen:

Uit onze bevindingen blijkt dat ras en cultuur elkaar kruisen en de schooldiscipline en het aantal schooluitval aanzienlijk beïnvloeden. Leerlingen uit raciale en etnische minderheidsgroepen worden vaker geschorst of van school gestuurd, en deze ongelijkheid blijft bestaan, zelfs als er rekening wordt gehouden met andere factoren, zoals de sociaal-economische status en academische prestaties. Kwalitatieve interviews suggereren dat culturele factoren, zoals verschillen in communicatiestijlen, verwachtingen en waarden, bijdragen aan misverstanden en conflicten tussen minderheidsleerlingen en schoolpersoneel. Deze conflicten kunnen leiden tot disciplinaire maatregelen die studenten uit minderheidsgroepen onevenredig zwaar treffen en hun risico op uitval vergroten.

Implicaties en conclusie:

Onze studie benadrukt de dringende behoefte aan onderwijsbeleid en -praktijken die de intersectionaliteit van ras en cultuur in schooldiscipline en uitval aanpakken. Door de culturele factoren die de ervaringen van leerlingen bepalen te herkennen en te begrijpen, kunnen docenten en beleidsmakers werken aan het creëren van een meer inclusieve en rechtvaardige schoolomgeving. Onze bevindingen dragen bij aan de groeiende hoeveelheid onderzoek naar onderwijsverschillen en bieden waardevolle inzichten voor het bevorderen van onderwijsgelijkheid en het terugdringen van de uitval onder studenten uit minderheidsgroepen.