Kinderen en jongeren weten dat klimaatverandering levens, milieupatronen en toekomst verandert.

Door de mens veroorzaakte klimaatverandering verandert de intensiteit van de kans op extreem weer en heeft de afgelopen 20 jaar bijgedragen aan een abrupte toename van rampen, wat aanzienlijke persoonlijke en economische kosten met zich meebracht. In 2021 ondervonden veel mensen in heel Canada de gevolgen van weergerelateerde gebeurtenissen die verband houden met klimaatverandering, waaronder verwoestende overstromingen, aardverschuivingen, hittekoepels, bosbranden, ontdooiende permafrost en orkanen.

We hebben bestaand onderzoek onderzocht over het begrijpen van klimaatverandering met betrekking tot jongeren en kinderen en hun geestelijke gezondheid. Onze focus ligt op het leren hoe we jonge mensen het beste kunnen toerusten om door de klimaatverandering te navigeren en hun toekomst voor te stellen te midden van meerdere sociale uitdagingen.

Hoewel de effecten van klimaatverandering onmiskenbaar zijn voor wereldwijde gemeenschappen, hebben deze effecten ook een onevenredige impact op mensen die sociale, structurele en systemische ongelijkheid en marginalisering ervaren.

Onze vroege onderzoeksresultaten hebben het belang geïdentificeerd om verder te gaan dan de traditionele leerplanbenaderingen op scholen.

We hopen te helpen bij het ontwikkelen van innovatieve manieren om kinderen en jongeren over klimaatverandering te leren op een manier die trauma-geïnformeerd is en die veerkracht bij kinderen en jongeren probeert op te bouwen. Dit omvat het koppelen van wetenschappelijke benaderingen aan op kunst gebaseerde methoden.

We zijn ook begonnen met het interviewen van docenten in British Columbia en het herzien van het curriculum van de provincie om te beoordelen hoe B.C. doet met betrekking tot best practices op het gebied van onderwijs over klimaatverandering en wat er kan worden verbeterd.

Intergenerationele rechtvaardigheidskwestie

Klimaatverandering is een sociale en intergenerationele rechtvaardigheidskwestie die onevenredig grote gevolgen heeft voor kinderen en jongeren, die het probleem hebben geërfd.

Jongeren en kinderen hebben ook unieke behoeften op het gebied van klimaatadaptatie, mitigatie en herstelprocessen, gezien de effecten die klimaatrampen op hun leven kunnen hebben. Kinderen willen ook actief en zinvol betrokken zijn bij reacties op klimaatverandering, maar krijgen vaak niet de kans - en als ze handelen, kunnen hun inspanningen onopgemerkt blijven.

Wanneer jongeren merken dat volwassenen geen substantiële actie ondernemen tegen klimaatverandering en wanneer hun stem ongehoord blijft, kunnen deze ervaringen ertoe bijdragen dat jongeren de hoop op hun toekomst verliezen. Dit is met name het geval in een met media verzadigde wereld waar herinneringen aan klimaatrampen, evenals verkeerde informatie, het nieuws, de sociale media en de sociale omgeving om hen heen doordringen.

De effecten van klimaatverandering, evenals de reactie van jongeren en kinderen daarop, dienen als een voortdurende herinnering voor opvoeders, ouders of voogden, regionale planners en zorgverleners dat klimaatverandering een urgent probleem is dat onmiddellijke aandacht vereist. Hoe we communiceren over klimaatverandering en ons mogelijke sociale reacties op deze gedeelde crisis voorstellen, heeft een blijvend effect op kinderen en jongeren van vandaag.

Behoefte aan 'gegronde hoop'

Voor hun ontwikkeling en welzijn hebben kinderen informatie nodig die zowel de zeer verontrustende realiteit waarmee we worden geconfronteerd erkent, als hen ook toerust om actie te ondernemen om die toekomst te veranderen.

Voortbouwend op het denken van psycholoog Lee Daniel Kravetz, denken we dat dit 'gegronde hoop' zou kunnen worden genoemd - een manier van kijken gebaseerd op een realistisch begrip van de omstandigheden, terwijl we hoop cultiveren door vertrouwen op te bouwen in ons vermogen om een ​​rol te spelen bij het vormgeven van resultaten . Met betrekking tot klimaatverandering zou deze benadering jonge mensen aanmoedigen om te leren hoe ze de sterke punten en troeven van hun gemeenschappen kunnen identificeren en ermee kunnen verbinden, en om tools te ontwikkelen voor het bedenken en bouwen van duurzame oplossingen.

Dit bureau kan de wanhoop die voortkomt uit de klimaatcrisis tegengaan. Een belangrijke manier om dit agentschap te stimuleren, is door wetenschappelijke benaderingen te koppelen aan op kunst gebaseerde methoden. Voor kinderen en jongeren is kunst niet alleen een krachtige en toegankelijke manier om te communiceren over hoe klimaatverandering hun leven en toekomstgevoel beïnvloedt, maar ook een creatieve manier om nieuwe metaforen, verhalen en ontwerpprincipes te ontwikkelen om een ​​meer hoopvolle toekomst op te bouwen.

Reacties op klimaatverandering

Jongeren reageren verschillend op de gevolgen van de klimaatcrisis voor hun toekomst. Deze reacties omvatten stress- of angstgerelateerde reacties die de slaap, het concentratievermogen en relaties negatief beïnvloeden; het gevoel hebben dat de toekomst uit hun handen ligt, wat leidt tot minder prioriteit bij het plannen van de toekomst (zoals het overwegen van vervolgonderwijs) of het uitspreken van toezeggingen om actie te ondernemen om de klimaatverandering aan te pakken.

Opvoeders spelen een belangrijke rol bij het helpen van jongeren en kinderen om hun stress over de toekomst te beheersen en op een vriendelijke en medelevende manier met elkaar in contact te blijven. Aandacht besteden aan beide is van cruciaal belang als het moeilijk wordt.

Trauma-geïnformeerde benaderingen

Naast stress vinden sommige kinderen en jongeren de effecten van klimaatverandering traumatisch. Het Manitoba Trauma Informatiecentrum definieert trauma als "een enkele ervaring, of aanhoudende herhaalde of meerdere ervaringen, die het vermogen van het individu om de ideeën en emoties die bij die ervaring betrokken zijn volledig te verwerken of te integreren, volledig overweldigen." Onderzoek toont aan dat wanneer je met jongeren praat over klimaatverandering, een op trauma gebaseerde praktijk die veerkracht opbouwt, nuttig is.

een voor Christus Document van het Ministerie van Onderwijs met de belangrijkste principes en strategieën ter bevordering van de geestelijke gezondheid op school merkt op dat het nemen van een trauma-geïnformeerde lens betekent "het integreren van een goed begrip van vroegere en huidige ervaringen met trauma in alle aspecten van het schoolleven".

Van leerplanrichtlijnen tot onderwijsbenaderingen, scholen moeten proberen te opereren vanuit een besef van de historisch en cultureel specifieke manieren waarop leerlingen kwetsbaar zijn voor zowel klimaattrauma als andere vormen van trauma als gevolg van kruisende vormen van onrecht en marginalisering.

Levenskansen

De COVID-19-pandemie heeft de nadruk gelegd op de manieren waarop ernstige en aanhoudende veranderingen in de sociale wereld van kinderen, bijvoorbeeld, langdurige perioden van sociale afstand en schoolsluitingen, de ontwikkeling van kinderen, de vooruitzichten op onderwijs en de levenskansen kunnen veranderen - kansen die mensen hebben om "delen in de sociaal gecreëerde economische of culturele 'goederen' ... in een bepaalde samenleving", zoals uitgelegd door socioloog Anthony Giddens.

Extreme weersomstandigheden creëren de mogelijkheid voor soortgelijke persoonlijke en sociale onrust, samen met aanzienlijke gevolgen voor de natuurlijke omgeving, gemeenschappen en gebouwde infrastructuur. Kinderen op een zinvolle manier (op een manier die past bij de leeftijd en het stadium) betrekken bij het doorvoeren van veranderingen kan echter gevoelens van keuzevrijheid en veerkracht bevorderen in het tijdperk van de klimaatcrisis.

We kijken ernaar uit om inzicht te blijven krijgen in de specifieke manieren waarop opvoeders, ouders en rolmodellen lesgeven over klimaatverandering op manieren die de veerkracht vergroten, en welke inzichten dit kan opleveren voor toekomstige richtingen voor onderwijs over klimaatverandering.