Er is een overtuiging dat jongere mensen volledig betrokken zijn bij de digitale wereld. Maar ik leid momenteel een project dat de kennis en het gebruik van online data bij mensen onderzoekt, en de voorlopige bevindingen van ons onderzoek hebben aangetoond dat datageletterdheid niet overal even hoog is onder jongeren, zoals vaak wordt aangenomen. In plaats daarvan, sommige jongeren hebben een zeer laag niveau van datageletterdheid.

We zijn bezorgd dat wijdverbreide percepties van "digital natives" mensen doen geloven dat het gebruik van digitale media constant is over bepaalde leeftijden of generaties, en dat alle leden van deze generatie soortgelijke ervaringen met technologie hebben. Dit kan niet verder van de waarheid zijn.

Voortbouwend op ons eerdere onderzoek, we hebben gebruikers van digitale technologie van alle leeftijden in vijf groepen verdeeld. Deze zijn uitgebreid politiek; uitgebreid; algemeen; beperkt; en gebruikers van sociale media en media. Beide typen uitgebreide gebruikers hebben een grote kans om in contact te komen met de online wereld, waarbij iemand waarschijnlijk online politieke actie zal ondernemen. Algemene gebruikers hebben een matige mate van online betrokkenheid, maar gebruik geen sociale media. Beperkte gebruikers hebben een lage kans om met digitale systemen in contact te komen.

De groep "sociale en media" is jong - de meeste zijn jonger dan 25 - en maakt voornamelijk gebruik van sociale media, entertainmentmedia zoals Netflix en YouTube, en spelletjes. Ze klinken als uw archetypische "digital natives". In feite, zij zijn een van de groepen aan de verkeerde kant van de lijn met betrekking tot digitale ongelijkheden in het VK, en lijken kritische denkvaardigheden en kennis over de digitale wereld te missen. Uit ons onderzoek blijkt ook dat dit aansluit bij andere sociale ongelijkheden zoals opleidingsniveau, woon- en werkgelegenheidsniveau.

Daarentegen, de twee uitgebreide groepen bevatten ook jongeren, tussen de 16 en 25 jaar oud. deze jongere mensen hebben meer kans om hoger onderwijs te hebben of volgen, en vertonen een veel hogere data- en digitale geletterdheid.

Gegevens begrijpen

Ons project heeft drie belangrijke gebieden van datageletterdheid naar voren gehaald. Dit zijn data-denken, gegevens doen, en dataparticipatie.

"Data-denken" omvat kritische vaardigheden:het kunnen beoordelen en controleren van gegevens in de online omgeving. Bijvoorbeeld, dit omvat het kunnen begrijpen hoe sociale-mediabedrijven informatie over ons kunnen gebruiken, en nadenken over de betrouwbaarheid van informatie die we online vinden.

"Data doen" richt zich op praktische vaardigheden met betrekking tot gegevensverwerking en gegevensbeheer. Bijvoorbeeld, het kan betrekking hebben op gebruikers van sociale media die de bron van de informatie die ze met anderen delen, kunnen identificeren en markeren. Of het kan gaan om het identificeren van betrouwbare gegevens van internet die u in uw dagelijks leven kunnen helpen.

"Data-participatie" omvat onze gedeelde ervaring van de digitale samenleving. Voorbeelden hiervan zijn een persoon die actief bijdraagt ​​aan online forums, of anderen helpt om met digitale systemen om te gaan.

We hebben ontdekt dat gebruikers van sociale media en media veel minder goed over data denken, doen en deelnemen dan alle andere groepen, behalve beperkte gebruikers. Beperkte gebruikers zijn veel ouder - na hun pensionering - en hebben waarschijnlijk weinig of geen schoolkwalificaties.

De gebruikers van sociale media en media hebben het minste begrip van hoe hun gegevens worden gedeeld en gebruikt om waarde te creëren. In vergelijking met andere groepen, zij maakten zich de minste zorgen over de werking van online platforms. Bijvoorbeeld, 38% was blij om getarget te worden met advertenties, en 35% vertrouwde online retailers met hun gegevens. Dit in vergelijking met cijfers van 5% en 25% voor de algemene gebruikersgroep.

andere ongelijkheden

Ons onderzoek laat ook zien hoe digitale ongelijkheden overeenkomen met andere belangrijke elementen van economische, sociale en culturele ongelijkheid. Naast jong zijn, "gebruikers van sociale media en media" hebben zeer waarschijnlijk het onderwijs op 16-18 jaar verlaten met basiskwalificaties van het GCSE. Ze zijn vaak lager opgeleid en hebben een lager inkomen en zijn werkloos. Ze bevinden zich waarschijnlijk in een of andere vorm van sociale huisvesting, en woont mogelijk thuis bij de ouders. In ander onderzoek vonden we ook dat ze een minder gevarieerd aanbod van kunst en erfgoed consumeren en beperktere sociale netwerken hebben dan andere groepen.

Op het oppervlak, ze lijken misschien op de archetypische 'digital natives':jonge mensen die nauw betrokken zijn bij sociale media en entertainmentmedia, en altijd met hun smartphone bij de hand. Maar onze sociale- en mediagebruikers zijn een groep die wordt gekenmerkt door een beperkt en beperkt gebruik van digitale media en een gebrek aan datageletterdheid. Ze komen waarschijnlijk uit de armste huishoudens van het land.

Hoewel leeftijd tot op heden een sleutelfactor heeft gespeeld in veel aspecten van digitale uitsluiting - en het is een bepalend kenmerk van beperkt en niet-internetgebruik - is het zeker niet de enige factor. Aspecten van sociale ongelijkheid zoals onderwijs en sociale klasse hebben een enorme impact op hoe we digitale technologieën ervaren. Ze beïnvloeden de vaardigheden die we verwerven en ons vermogen om kritisch na te denken over de systemen, platformen, gegevens, informatie en inhoud die we tegenkomen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.