Nieuw rapport biedt blauwdruk voor verstandige investeringen in technologie, waardoor regeringen effectieve en eerlijke gezondheids- en onderwijsdiensten kunnen creëren.

Weloverwogen investeringen in digitale technologie kunnen ingrijpend zijn voor gezondheids- en onderwijsdiensten in de derde wereld, maar al te vaak slagen ze er niet in om op grote schaal impact te hebben, volgens onderzoek dat vandaag is vrijgegeven door de Pathways for Prosperity Commission on Technology and Inclusive Development van de Universiteit van Oxford.

Melinda Poorten, co-voorzitter van de Pathways Commission, zei:"Betere gezondheid en onderwijs voor jonge mensen - de twee motoren van wat economen 'menselijk kapitaal' noemen - zou de volgende fase van economische vooruitgang in ontwikkelingslanden kunnen stimuleren, maar alleen als regeringen beleid ontwerpen om ervoor te zorgen dat technologie de meest gemarginaliseerde gemeenschappen bereikt."

Het nieuwe rapport van de commissie, Positieve disruptie:gezondheid en onderwijs in een digitaal tijdperk, heeft geconstateerd dat zilveren kogelinitiatieven, alleen focussen op technologische hardware, zoals het introduceren van laptops in klaslokalen, zijn vaak niet effectief na de eerste pilot. Dit is meestal te wijten aan het feit dat beleidsmakers een fragmentarische benadering hanteren, die geen rekening houdt met het bredere systeem waarin de technologie wordt gebruikt.

Echter, uit het onderzoek blijkt dat door naar hele gezondheids- en onderwijssystemen te kijken, en het inzetten van technologie op strategische punten, landen kunnen zorgen voor gezondheidszorg en onderwijs dat voor iedereen werkt.

Professor Stefan Dercon, academisch directeur van de Pathways Commission aan de Blavatnik School of Government van de Universiteit van Oxford, zei:"Goed gedaan, digitale investeringen kunnen profiteren van het enorme potentieel van technologie, maar als deze kansen niet worden benut, bestaat het risico dat de armsten verder worden uitgesloten. Door fondsen te besteden aan technologisch verbeterde gezondheids- en onderwijssystemen en de juiste digitale connectiviteit, kunnen voordelen worden ontsloten die een transformatie kunnen betekenen voor de manier waarop klinieken en klaslokalen in de toekomst werken."

Het rapport belicht bewijs van over de hele wereld waar weloverwogen investeringen in technologie de gezondheids- en onderwijsresultaten veranderen:

in Mali, een niet-gouvernementele organisatie genaamd Muso droeg bij aan een tienvoudige daling van de kindersterfte - door gezondheidswerkers in staat te stellen proactief patiënten te zoeken en gratis zorg van deur tot deur te leveren. Sinds Muso digitaal ondersteunde apparaten en een gegevensdashboard heeft geïmplementeerd, individuele feedback geven over de efficiëntie van gezondheidswerkers, het aantal bezochte huizen per maand is met 10 procent gestegen.

In Oeganda, de webgebaseerde applicatie Mobile VRS heeft ertoe bijgedragen dat de geboorteregistratiecijfers in het hele land zijn gestegen van 28 procent naar 70 procent, waardoor besluitvormers gezondheidsresultaten kunnen volgen en de toegang tot diensten voor deze kinderen kunnen verbeteren.

In Kenia, de academische prestaties van schoolkinderen lopen meer dan twee jaar achter op hun werkelijke cijfer. Maar, Tusom, een digitaal alfabetiseringsprogramma geïntroduceerd door het Keniaanse ministerie van Onderwijs, verbetert nu de resultaten, zoals dat, indien geschaald, de leerkloof van het land zou kunnen worden gedicht. Dit initiatief omvat gedigitaliseerd lesmateriaal en feedbackmechanismen voor docenten.

Professor Dercon zei:"Gemiddeld kinderen in Afrika bezuiden de Sahara brengen ongeveer acht en een half jaar door in de klas, maar krijgen slechts ongeveer vier en een half jaar onderwijs. Als het succes van Tusome in het bevorderen van geletterdheid in Kenia zou worden opgeschaald over het hele continent, het zou kunnen betekenen dat miljoenen kinderen niet langer achterblijven. Wanneer technologie doordacht en gerechtelijk wordt ingezet, positieve disruptie op grote schaal is heel goed mogelijk."

Het Pathways Commission-rapport biedt vier kernprincipes om ervoor te zorgen dat financiers en beleidsmakers de valkuilen van ongepaste adoptie en slechte implementatie van technologie vermijden en oplossingen kiezen die een betere gezondheid en onderwijs voor iedereen zullen bieden:

• Pas technologie alleen toe als het de beste oplossing is voor een specifieke, geïdentificeerd probleem en wanneer het zal werken binnen de lokale politieke en culturele context
• Focus op hardware die de inhoud levert, gegevens en verbindingen die eindgebruikers nodig hebben. Hardware omwille van de hardware is geen weg naar succes.
• Verzamel geen gegevens zonder een einddoel voor ogen. In plaats daarvan, investeren in kaders die gegevens ordenen zodat ze kunnen worden gebruikt om besluitvorming te informeren, voeden positieve feedbackloops en maken gepersonaliseerde diensten mogelijk
• Zorg ervoor dat de technologie echt voor iedereen werkt door weloverwogen inspanningen te leveren om interventies af te stemmen op de behoeften van degenen bij wie het systeem momenteel faalt.

Als technologie strategisch wordt ingezet, de Commissie concludeert dat er 5 digitaal verbeterde toekomstvisies zijn die realistisch haalbaar zijn voor ontwikkelingslanden - waar ongelijkheden op het gebied van gezondheid en onderwijs worden geminimaliseerd:

• Gepersonaliseerd leren en gezondheidszorg, die kan worden afgestemd op de armsten en degenen die het verst achterblijven
• proactief, inclusieve systemen die technologische middelen brengen naar degenen die ze het meest nodig hebben
• Expertise op het gebied van gezondheidszorg en onderwijs wordt via telefoons naar afgelegen gebieden gebracht, videolink en virtual reality
• Leraren- en zorgrollen opnieuw gedefinieerd en verbeterd door digitale technologieën, AI en automatisering van administratieve taken
• Gezondheids- en onderwijsdiensten leren en verbeteren voortdurend via datagestuurde feedbackloops voor besluitvormers op elk niveau.