En elk jaar zien we analyses waaruit blijkt dat inheemse studenten achterlopen op hun niet-inheemse leeftijdsgenoten.

Maar wat als we op een andere manier naar deze gegevens zouden kijken?

We hebben een nieuwe manier ontwikkeld om NAPLAN-gegevens te analyseren. Dit vergelijkt inheemse studenten met andere inheemse studenten. En daardoor krijgen we meer genuanceerde informatie over wat werkt en waar.

Dit vertegenwoordigt een significante verschuiving van de focus op ‘het dichten van de kloof’, die herhaaldelijk tekorten in de vooruitgang van inheemse studenten benadrukt.

Ons onderzoek

Onze nieuwe kwantitatieve methode heet 'within-cohort, peer matching'. In tegenstelling tot de traditionele methode om de academische prestaties van inheemse studenten te vergelijken met niet-inheemse studenten, vergelijkt deze aanpak inheemse studenten met hun inheemse leeftijdsgenoten uit dezelfde graad en hetzelfde type geografische locatie in het hele land.

In onze studie analyseerden we 10 jaar NAPLAN-gegevens (2009–2019) over inheemse studenten. Dit omvatte informatie over het cijfer van een leerling, de staat of het gebied waar hij of zij woont, en of hij of zij in een grote stad, regionaal, afgelegen of zeer afgelegen gebied woont.

Vervolgens hebben we verschillende statistische modellen gebruikt om de verschillen in de prestaties van leerlingen te onderzoeken.

Wat we hebben gevonden

Ons onderzoek bracht patronen aan het licht die niet duidelijk zouden zijn geweest als we ons uitsluitend hadden gericht op de ongelijkheid tussen de prestaties van inheemse en niet-inheemse studenten. Deze omvatten:

• de impact van afgelegen ligging: Uit eerdere analyses is gebleken dat hoe meer afstandelijk een leerling is, hoe kleiner de kans is dat hij of zij op school zal slagen. Dit is grotendeels te wijten aan de moeilijkheid om leraren aan te trekken en een gebrek aan adequate middelen. Maar door dieper in te gaan op de details blijkt uit onze analyse dat er aanzienlijke verschillen zijn bij het vergelijken van staten en territoria binnen dezelfde categorie van afgelegen gebieden.

• verschillende onderwerpen hebben verschillende resultaten: Wiskundige resultaten lijken minder te worden beïnvloed door de afgelegen ligging van een leerling, vergeleken met lezen en schrijven. We weten nog niet waarom dit het geval is. Maar nu kunnen we onze onderzoeksinspanningen richten op een beter begrip van deze bevinding.

Waar zijn de prestaties hoog?

We hebben gekeken hoe goed inheemse studenten het deden in NAPLAN in verschillende staten en territoria binnen overeenkomende afgelegen categorieën, vergeleken met hun inheemse leeftijdsgenoten in dezelfde klas.

Een voorbeeld hiervan was het vergelijken van studenten uit jaar 3 in grote steden in New South Wales, Victoria, Queensland, West-Australië, Zuid-Australië en het Australian Capital Territory. Hierdoor kwamen we erachter waar studenten het beter of slechter doen.

Enkele voorbeelden waarbij leerlingen goed presteren in vergelijking met hun vergelijkbare leeftijdsgenoten zijn:

• in grote steden :basisschoolleerlingen in New South Wales en basisschoolleerlingen en middelbare scholieren in Victoria

• in regionale gebieden :Jaar 3 in New South Wales, basisscholen en middelbare scholen in Victoria en basisscholen en middelbare scholen in Tasmanië.

• in afgelegen gebieden :basisscholen in New South Wales, basisscholen en middelbare scholen in Zuid-Australië.

• in zeer afgelegen gebieden :basis- en middelbare scholen in New South Wales, basis- en middelbare scholen in Queensland.

Waar zijn de prestaties laag?

Uit onze analyse bleek ook dat er groepen inheemse studenten zijn die het relatief slecht doen vergeleken met hun inheemse leeftijdsgenoten. Dit omvat:

• in grote steden :Jaar 9 in Queensland, basis- en middelbare scholen in West-Australië en basis- en middelbare scholen in Zuid-Australië.

• in regionale gebieden :Jaar 7 in West-Australië, basisscholen en middelbare scholen in het Northern Territory en basisscholen in Zuid-Australië.

• in afgelegen gebieden :basisscholen in West-Australië, basisscholen en middelbare scholen in het Northern Territory.

• in zeer afgelegen gebieden :basisscholen en middelbare scholen in het Northern Territory en basisscholen in Zuid-Australië.

Wat betekent dit?

De bevindingen van ons onderzoek betwisten het traditionele beeld dat inheemse studenten slecht vooruitgaan in vergelijking met hun niet-inheemse leeftijdsgenoten. Ze bieden ook mogelijkheden voor genuanceerdere beleidsinterventies en gerichter onderzoek. Met behulp van deze aanpak kunnen we de factoren op schoolniveau bestuderen die van invloed zijn op de prestaties van het cohort inheemse leerlingen.

We kunnen bijvoorbeeld misschien kijken naar wat werkt voor studenten van jaar 3 in regionale NSW en dat elders toepassen. Of we kunnen kijken naar wat er niet werkt voor de jaren 9 in de grote steden in Queensland.

We kunnen ook nader bekijken waarom rekenprestaties minder beïnvloed lijken te worden door de mate van afgelegen ligging.

Uiteindelijk benadrukt het de noodzaak van alternatieve maatregelen voor inheems succes, die verder gaan dan alleen ‘het dichten van de kloof’.

Aangeboden door The Conversation

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.