Nieuw onderzoek van de Universiteit van Warwick geplaatst in het voorgedrukte SSRN Electronic Journal heeft de omvang van de diversiteitscrisis op scholen blootgelegd:ruim de helft (55%) van de basisscholen heeft geen leraren uit etnische minderheden.

Dit aantal is in de afgelopen jaren nauwelijks veranderd, waarbij dit onvermogen om vooruitgang te boeken heeft geleid tot bredere wervings- en retentieproblemen voor leraren.

Uit het onderzoek bleek ook dat bijna een derde (30%) van de basisscholen geen mannelijke leraren had, terwijl bijna een kwart (23%) van de scholen in Engeland alleen blanke vrouwelijke leraren had.

Assistent-professor Joshua Fullard van de Warwick Business School, die deze gegevens jaarlijks bijhoudt, zei dat de resultaten van dit jaar aantoonden dat de zaken er niet beter op worden. "Diversiteit in de klas is belangrijk. We weten dat studenten en jonge jongens uit etnische minderheden iets mislopen omdat ze geen leraren hebben die hen vertegenwoordigen. Dit zal de bestaande kloof in prestaties en de ongelijkheid op volwassen leeftijd verergeren."

“Deze gegevens laten de zeer beperkte vooruitgang zien die wordt geboekt op het gebied van diversiteit in de klas, waarbij er langzame vooruitgang wordt geboekt bij het bereiken van een representatieve lerarenpool. Uit recent onderzoek blijkt dat 3 op de 10 leraren financieel beter af zouden zijn als ze zouden stoppen, het is niet verwonderlijk dat de groep leraren potentiële leraren krimpt elk jaar."

Uit bestaand onderzoek is gebleken dat kinderen op onderwijsgebied het beste presteren als ze les krijgen van een diverse mix van leraren. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen uit etnische minderheden het op academisch gebied beter doen met een leraar van hetzelfde ras. Het effect was vooral uitgesproken bij lager presterende leerlingen.

Uit recente statistieken blijkt dat de regering er niet in is geslaagd de doelstellingen voor het aantal leraren in opleiding te halen, waarbij een recordaantal leraren in 2023 is gestopt.

Uit het onderzoek blijkt dat het aantal scholen zonder mannelijke leraar de afgelopen twee jaar is gestegen. Er werd ook vastgesteld dat het gebrek aan etnische en genderdiversiteit nog erger is in hogere functies.

Uit de resultaten bleek ook dat 46% van de scholen geen man in het senior leiderschapsteam had, terwijl 88% geen senior leider met een etnische minderheidsachtergrond had.

Het is minder waarschijnlijk dat mannen zich aanmelden voor een lerarenopleiding (ongeveer 30% van de sollicitanten is man) en dat ze minder vaak in een lerarenopleiding worden geplaatst (58% versus 65%).

Ook mannelijke leraren verlaten iets vaker het beroep. Bijgevolg blijft het percentage mannelijke leraren op een historisch laag niveau (24%).

Er zijn vier lokale overheden waar meer dan de helft van de basisscholen helemaal geen mannelijke leraar heeft (West Berkshire, Northumberland, Cumbria en Windsor en Maidenhead).

Op dezelfde manier zijn er zes lokale overheden waar meer dan 80% van de scholen geen leraar heeft met een etnische minderheidsachtergrond (County Durham, Cumbria, Isles of Scilly, North Yorkshire, Shropshire en York).

Meer informatie: Joshua Fullard, docent genderdiversiteit in Engeland 2010-2023, SSRN Electronic Journal (2024). DOI:10.2139/ssrn.4808806

Aangeboden door Universiteit van Warwick