Mensen leren om ondernemer te worden vereist meer dan alleen het doorgeven van ondernemersvaardigheden, volgens een team van door Penn State Berks geleide onderzoekers. Ondernemers in spe moeten ook de barrières begrijpen en erover onderhandelen.

In een onderzoek, onderzoekers bouwden een multidimensionaal model om de effectiviteit van ondernemerschapsonderwijs te meten. Het model omvat niet alleen het aanleren van ondernemersvaardigheden, maar gaat ook in op de intenties van de studenten om een ​​bedrijf te starten en op hun perceptie van de barrières die ze kunnen tegenkomen bij het starten van een bedrijf.

"Er zijn veel studies in de literatuur die zich richten op, bijvoorbeeld, hoe onderwijs in ondernemerschap de competentie van studenten beïnvloedt bij het starten van een bedrijf, " zei Abdullah Konak, hoogleraar informatiewetenschappen en technologie. "Maar, ons model bekijkt het niet vanuit één perspectief. We bekijken het vanuit drie perspectieven:competenties, intenties en belemmeringen. Wat we ontdekten was dat onderwijs in ondernemerschap helpt om de vaardigheden van de studenten te vergroten. Als die vaardigheden helpen om de barrières te verminderen, dan vergroot het hun intenties om een ​​bedrijf te starten."

traditioneel, een groot deel van het ondernemerschapsonderwijs biedt studenten lessen om vaardigheden te ontwikkelen, bijvoorbeeld, hen inzicht te geven in financiën, marketing, intellectueel eigendom en teambeheer, voegde Konak toe. Echter, het verwerven van deze vaardigheden leidt er mogelijk niet direct toe dat mensen een bedrijf beginnen.

"Er zijn veel redenen waarom mensen geen ondernemer willen worden, maar een van die redenen is dat ze barrières zien, " zei Konak, die ook een medewerker van het Institute for Computational and Data Sciences is. "Misschien weten ze niet goed hoe ze een bedrijf moeten beginnen, misschien zijn ze bang dat het te veel tijd kost, misschien denken ze dat ze het domein niet goed genoeg kennen - er zijn veel problemen."

Volgens de onderzoekers is die hun bevindingen rapporteren in een recent nummer van Studies in onderwijsevaluatie , lessen kunnen zo worden ontworpen dat ze niet alleen ondernemersvaardigheden aanleren, maar laten ook zien dat barrières misschien niet zo ontmoedigend zijn als de studenten denken.

"Bijvoorbeeld, een simpele stap zetten, zoals het registreren van een bedrijf, " zei Konak. "Een les die we gebruiken is om de studenten naar een overheidswebsite te laten gaan en te zoeken naar bedrijfsnamen en of het bedrijf dat ze visualiseren is geregistreerd. Vervolgens, de studenten leren de stappen die nodig zijn om een ​​bedrijf in Pennsylvania te registreren. Dit is een heel eenvoudige opdracht, maar ik denk dat het hen helpt een barrière weg te nemen."

Ondernemerschap helpt de economie op verschillende manieren, zei Konak, die met Haibin Liu werkte, universitair hoofddocent aan het Institute of Employment and Entrepreneurship Education aan de Northeast Normal University, die ook de eerste auteur van de krant was, en Sadan Kulturel-Konak, hoogleraar managementinformatiesystemen en directeur van Flemming Creativity, Centrum voor ondernemerschap en economische ontwikkeling (CEED) bij Penn State Berks. Liu bezocht Penn State Berks tussen 2018 en 2020 om samen te werken met Kulturel-Konak en Konak op het gebied van ondernemerschapsonderwijs.

Eerst, ondernemerschap stimuleert economische ontwikkeling en groei, hij zei.

"Er is een echt sterk verband tussen het welzijn van mensen, economische groei en ondernemersactiviteit, "zei Konak. "Ondernemersactiviteit is hoe we de economie laten groeien - niet alleen in de VS, maar wereldwijd. Veel mensen denken misschien dat ondernemerschap alleen maar een activiteit is om geld te verdienen, maar het gaat er eigenlijk om de hele taart voor iedereen te laten groeien."

Hij voegde eraan toe dat onderwijs in ondernemerschap ook gevestigde bedrijven kan helpen door werknemers op te leiden tot meer innovatieve werknemers.

"Ons doel in ondernemerschapsonderwijs gaat niet alleen over het opstarten van bedrijven, maar het gaat eigenlijk om het bijbrengen van een innovatieve mentaliteit bij onze studenten, "Zei Konak. "Dat is het bredere doel van ondernemerschapsonderwijs."

De onderzoekers verzamelden gegevens van 416 studenten op twee verschillende campussen van een grote Chinese universiteit in China. De studenten waren zaken, bachelorstudenten in de ingenieurswetenschappen en sociale wetenschappen die hebben deelgenomen aan een vier maanden durend programma voor ondernemerschapsonderwijs. De deelnemers werd een reeks vragen gesteld over hun deelname aan onderwijsprogramma's voor ondernemerschap, hun intenties om ondernemer te worden en hun begrip van ondernemersbarrières.

Penn State Berks heeft een lange geschiedenis van ondernemerschapsstudies, zei Konak. De Vlaming Creativiteit, Ondernemerschap, en Centrum voor Economische Ontwikkeling (CEED), bijvoorbeeld, werd opgericht in de herfst van 2011 om een ​​ondernemersgeest en innovatief denken te inspireren in de lokale gemeenschap van Penn State Berks.

In de toekomst, het team is van plan deze modellen van ondernemerschapsonderwijs te blijven ontwikkelen en verfijnen.