Wetenschap
Krediet:Shutterstock
Het beeld van de sarcastische leraar is een veelvoorkomend beeld. Uit de meesterlijke toespraak van Socrates tijdens zijn proces wegens corruptie (zijn "verontschuldiging"), tot de vernietigende beledigingen van de heer Gilbert in de tv-show The Inbetweeners, sarcasme en leraren lijken onlosmakelijk met elkaar verbonden.
Het negeren van advies uit handboeken en handleidingen, in mijn eigen werk als leraar heb ik vaak sarcasme gebruikt om regelovertredingen te benadrukken ("laat weer, Timmie? Wat was het deze keer, ontvoering door buitenaardse wezens of een vulkaan in je tuin?") of misverstanden uitdagen ("Oh ja, Absoluut, wolken zijn zeker 100% gemaakt door stoom uit ketels"). En sommigen vinden dat ik gelijk had om dat te doen.
Een recent essay in de Times Educational Supplement verwees naar een onderzoek waarin werd betoogd dat sarcasme van vertrouwde mensen "de creativiteit vergroot zonder conflicten te vergroten" en kan fungeren als een nuttige lesmethode.
De leraar die dat essay schreef, zei in een volgend interview dat sarcasme een van de vele hulpmiddelen is die beschikbaar zijn om de creativiteit in wetenschapslessen te verbeteren. Maar het is een conclusie die ik moeilijk kan accepteren.
Op basisniveau, sarcastische opmerkingen zijn moeilijker te begrijpen dan duidelijk gesproken zinnen. Dit zou suggereren dat het gebruik van sarcasme het leren eerder belemmert dan verbetert.
En afgezien van de pro-sarcasme houding die gebaseerd is op slechts een of twee onderzoeken, er zijn andere belangrijke problemen rond het gebruik ervan als leermiddel. Eerst, het is niet voor kinderen en, tweede, het is discriminerend.
Ongeschikt voor kinderen
De onderzoeken naar sarcasme en creativiteit maken gebruik van deelnemers van 18-69 jaar. In tegenstelling tot volwassenen, die sarcasme van context kan onderscheiden, kinderen zijn sterk afhankelijk van intonatie om ironische suggesties of humoristische overdrijving te verifiëren.
Als sarcasme niet wordt herkend door de 'ontvanger', kan het op zijn best misleidend lijken, in het slechtste geval wreed of schadelijk. Een studie op Zuid-Afrikaanse scholen concludeerde dat sarcasme "een directe schending van de fundamentele rechten van leerlingen op waardigheid" zou kunnen zijn. vergelijkbaar met lijfstraffen. Een leraar suggereerde dat "sarcasme net zo destructief en pijnlijk kan zijn als andere vormen van humor verjongend kunnen zijn".
Er is enige suggestie dat millennials bijzonder gevoelig kunnen zijn voor sarcasme, en een negatieve interpretatie kan het vertrouwen schaden en obstakels creëren tussen 'junioren' en machthebbers.
Het risico dat de leerling-leraarrelatie wordt geschaad, is bijzonder hoog voor leraren die nieuw zijn in het beroep, of degenen die nieuwe lessen volgen, omdat een gebrek aan bekendheid met de spreker ervoor zorgt dat sarcasme eerder onopgemerkt blijft.
Als sarcastische opmerkingen onopgemerkt blijven als humor, en vervolgens geïnterpreteerd als een ware verklaring, dan zullen er veel misverstanden zijn.
School klaslokalen, laboratoria, en workshops zijn inclusief plaatsen, waar leerlingen met verschillende achtergronden en behoeften in dezelfde ruimte werken. Deze variëteit maakt sarcasme een twijfelachtig hulpmiddel. Studenten met Engels als extra taal kunnen moeite hebben om sarcasme te begrijpen vanwege een taalbarrière, of zie sarcasme als geheel negatief vanwege culturele verschillen.
Mensen met leerstoornissen vinden het moeilijk om sarcasme te herkennen en te interpreteren. Een onvermogen om een sarcastische situatie te begrijpen is gezien bij kinderen met hoogfunctionerende ontwikkelingsstoornissen, en kinderen met ADHD hebben specifieke tekortkomingen aangetoond in het begrijpen van paradoxaal sarcasme.
Als sarcasme wordt gebruikt in inclusieve omgevingen zoals scholen, leraren lopen het risico op een vervreemdende manier te communiceren, misleidend, of beledigend.
Oh, dus jij denkt dat sarcasme volkomen slecht is...
Ondanks de vele valkuilen, er kunnen positieve kanten zijn aan een zorgvuldig gebruik van sarcasme. Zowel gebruiken als ontvangen kan inderdaad een positief effect hebben op creativiteit. In sommige gevallen kunnen sarcastische opmerkingen als een "haak" dienen om mensen te helpen een bepaald feit of een bepaalde les te onthouden. Waar studenten de opmerkingen van een leraar "krijgen", het versterkt relaties.
Dit zou met name het geval zijn voor oudere studenten. Hun hersenen hebben een meer ontwikkelde prefrontale cortex, wat een essentieel onderdeel is van het begrijpen en interpreteren van sarcasme. In bepaalde omstandigheden, sarcastische opmerkingen van leraren worden vereerd, en verzameld om op grotere schaal te worden gedeeld.
Zoals veel in het onderwijs, het gebruik van sarcasme in de klas lijkt een tweesnijdend zwaard te zijn. Zeker wel, het kan creativiteit stimuleren en bestaande relaties versterken, maar het kan ook leiden tot gevoelens van uitsluiting. Gezien het mijnenveld dat het gebruik van sarcasme met zich meebrengt, en een reeks veiligere manieren waarop creativiteit in de wetenschap kan worden aangemoedigd, mijn gevoel is dat toegeven aan sarcastische neigingen waarschijnlijk het beste vermeden kan worden.
Dus als je sarcasme wilt gebruiken om creativiteit in het onderwijs te verbeteren, ga rechtdoor. Ik zie niet in dat dit voor jou problemen gaat opleveren...
Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees het originele artikel.
De productie van energie uit organische verbindingen, zoals glucose, door oxidatie met behulp van chemische (meestal organische) verbindingen uit een cel als "elektronenacceptoren" wordt fermentatie genoemd. D
Wetenschap © https://nl.scienceaq.com