Er is een groeiende beweging om de wetenschap van het lezen in het wiskundeonderwijs te brengen. Deze beweging is gebaseerd op het idee dat er bepaalde principes zijn die ten grondslag liggen aan effectief wiskundeonderwijs, en dat deze principes kunnen worden gebruikt om de wiskunderesultaten voor alle leerlingen te verbeteren.

Een van de belangrijkste principes van de leeswetenschap is dat instructie expliciet en systematisch moet zijn. Dit betekent dat leraren leerlingen duidelijk en direct de concepten en vaardigheden moeten leren die ze moeten kennen, en dat ze dit op een systematische manier moeten doen die voortbouwt op voorkennis.

Bij wiskunde kunnen leraren bijvoorbeeld beginnen door leerlingen te leren hoe ze objecten moeten tellen. Zodra leerlingen het tellen onder de knie hebben, kunnen docenten ze leren optellen en aftrekken. Leraren kunnen vervolgens op deze vaardigheden voortbouwen door leerlingen te leren vermenigvuldigen en delen.

Een ander belangrijk principe van de leeswetenschap is dat instructie gebaseerd moet zijn op bewijsmateriaal. Dit betekent dat leraren op onderzoek gebaseerde methoden en materialen moeten gebruiken om wiskunde te onderwijzen. Leraren kunnen bijvoorbeeld wiskundeboeken gebruiken waarvan is aangetoond dat ze effectief zijn in het verbeteren van wiskunderesultaten, en ze kunnen ook manipulatieve middelen gebruiken om leerlingen te helpen wiskundige concepten te visualiseren.

De wetenschap van het lezen heeft het potentieel om een ​​revolutie teweeg te brengen in het wiskundeonderwijs, op dezelfde manier waarop zij het leesonderwijs heeft gerevolutioneerd. Door gebruik te maken van de principes van de leeswetenschap kunnen leraren alle leerlingen helpen wiskunde te leren en de vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om in het leven te slagen.

Hier zijn enkele specifieke voorbeelden van hoe de wetenschap van het lezen kan worden toegepast op wiskundeonderwijs:

* Expliciete en systematische instructie: Leraren kunnen wiskundige concepten en vaardigheden expliciet aanleren door duidelijke en beknopte taal te gebruiken, voorbeelden te geven en te demonstreren hoe wiskundige problemen kunnen worden opgelost. Ze kunnen ook systematische methoden gebruiken om nieuwe concepten en vaardigheden te introduceren en voort te bouwen op voorkennis.

* Evidence-based instructie: Leraren kunnen op onderzoek gebaseerde methoden en materialen gebruiken om wiskunde te onderwijzen. Ze kunnen bijvoorbeeld wiskundeboeken gebruiken waarvan is aangetoond dat ze effectief zijn bij het verbeteren van de wiskunderesultaten, en ze kunnen ook manipulatieve middelen gebruiken om leerlingen te helpen wiskundige concepten te visualiseren.

* Beoordeling: Leraren kunnen beoordelingen gebruiken om de voortgang van leerlingen te volgen en om gebieden te identificeren waar leerlingen extra ondersteuning nodig hebben. Deze informatie kunnen zij vervolgens gebruiken om hun instructie aan te passen en ervoor te zorgen dat alle leerlingen vooruitgang boeken.

Door gebruik te maken van de principes van de leeswetenschap kunnen leraren alle leerlingen helpen wiskunde te leren en de vaardigheden te ontwikkelen die ze nodig hebben om in het leven te slagen.