Kinderen willen dingen weten zoals waar de kleuren in de regenboog vandaan komen en of planten slapen. Hun nieuwsgierigheid naar de wetenschap achter alledaagse bezienswaardigheden leent zich voor interessante en educatieve projecten voor de wetenschap. Alle wetenschappers beginnen hun onderzoek met een observatie over de wereld. Wetenschapsprojecten van de derde graad kunnen dezelfde wetenschappelijke methode volgen, die wetenschappers en onderzoekers gebruiken om hun ontdekkingen te doen.
Hoe ademt een kuiken in zijn schaal?

Dit wetenschapsproject van de derde graad ontdekt hoe een groeiend kuiken ademt in zijn harde eierschaal. Als de student een ei met een vergrootglas onderzoekt, ziet hij mogelijk kleine gaatjes die poriën worden genoemd, vergelijkbaar met de poriën in zijn eigen huid. Hij kan water gebruiken om te testen of lucht en andere stoffen door de poriën kunnen komen zodat het kuiken kan ademen.

Vul een grote kom met water en voeg kleine hoeveelheden vloeibare afwasmiddel en helder voedsel toe om dit te testen. kleur. Week verschillende rauwe kippeneieren gedurende 24 uur in de kom. Daarna open je de eieren en gooi je de binnenkant weg. De student moet observaties maken over hoe de binnenkant van de schalen eruit ziet. Als de eierschaal aan de binnenkant kleurstof heeft, betekent dit dat het water in de schaal kon doordringen. De reden dat afwasmiddel aan het water in de kom wordt toegevoegd, is om de binnenmembranen in het ei op te lossen. Als er kleurstof in het ei komt, kan dit zichtbare patronen creëren op basis van de locaties van de poriën. De membranen vervagen die patronen.
Ballon en statische elektriciteitsexperiment

De meeste kinderen herinneren zich een tijd dat ze een zap voelden nadat ze een oppervlak hadden aangeraakt. Veroorzaakt door statische elektriciteit - de opbouw van een elektrische lading - is de zap de plotselinge ontlading van die elektriciteit. Wrijving creëert statische elektriciteit door elektronen over te dragen tussen twee oppervlakken die nauw contact hebben. Als een student bijvoorbeeld een ballon over haar hoofd wrijft, bouwt zich een lading op tussen de ballon en haar haar, wat resulteert in een positieve lading in de ene en een negatieve lading in de andere. Wanneer ze de ballon langzaam wegtrekt, trekken de tegenovergestelde ladingen in haar haar aan en trekken de ballon elkaar aan, waardoor haar haar rechtop gaat staan. (Zie bronnen).

Op dezelfde manier, als de student een ballon tegen een wollen trui wrijft en vervolgens de ballon tegen de muur drukt, kleeft deze meestal aan de muur. Ze kan een experiment bedenken om te testen hoe vaak ze de ballon tegen een wollen trui moet wrijven om hem aan de muur te laten plakken, en hoe lang ze de ballon kan laten plakken voordat hij eraf valt.

test het, wrijf de ballon een keer tegen een wollen trui en probeer hem aan de muur te plakken. Geef de student de tijd hoe lang het duurt om eraf te vallen. Raak de ballon aan op een metalen voorwerp om eventuele statische elektriciteit te ontladen voordat u het opnieuw probeert. Wrijf de ballon bij elke proef een toenemend aantal keren tegen de trui en raak hem na elke beurt tegen het metalen voorwerp. Ga door totdat de ballon minstens vijf keer aan de muur is geplakt. De student kan nu conclusies trekken over de ballon en statische elektriciteit. Overweeg of verschillende weersomstandigheden of materialen de uitkomst kunnen beïnvloeden.
Maak een nieuw polymeer speelgoed

Silly Putty is een rekbaar, veerkrachtig merknaam speelgoed gemaakt van stoffen die polymeren worden genoemd. In dit project zal de student experimenteren met het maken van een zelfgemaakte versie door de verhoudingen van de ingrediënten te wijzigen. Witte lijm bestaat uit een polymeer dat polyvinylacetaat wordt genoemd en het reinigingsproduct Borax waspoeder uit een chemische stof die natriumtetraboraat wordt genoemd. Deze twee chemicaliën reageren samen en vormen het rekbare materiaal, het speelgoed van de merknaam. In dit project mengt de student verschillende verhoudingen van de chemicaliën om verschillen in het resulterende materiaal waar te nemen.

Meng gelijke hoeveelheden witte lijm en water in een glazen pot. De student kan kleurstof toevoegen voor een kleurrijk resultaat. Bedek de pot met een deksel en schud deze totdat de klontjes verdwijnen. Voeg 2 theelepels Borax toe aan 1 kopje warm water in een tweede pot. Dek af en schud totdat het mengsel helder is. Etiketteer vier opbergzakken met rits van 1 tot 4 eetlepels. Voeg een overeenkomstige hoeveelheid van het witte lijmmengsel toe aan elke zak.

Voeg 4 eetlepels Borax-mengsel toe aan de eerste zak. Voeg 3 eetlepels toe aan de tweede zak, 2 eetlepels aan de derde zak en 1 eetlepel aan de vierde zak. De student moet elke zak sluiten en de materialen persen om ze te mengen. Wanneer het mengsel op een kleverige klont begint te lijken, kan hij het uit de zak halen en ermee spelen. Leg vast hoe het werkt wanneer hij het uitrekt, knijpt of stuitert. Kijk of het steviger of vloeibaarder is en of het plakkerig of slijmerig aanvoelt. Hij kan kiezen welke verhouding het beste speelgoed maakt en zijn product een naam geven. Gooi alle overgebleven ingrediënten in het afval weg, omdat ze de afvoer kunnen verstoppen.
Science Project Display Boards

Een belangrijk onderdeel van wetenschapsprojecten voor school is het displaybord. Aan het einde van het project biedt een driebladig bord een opvallende en verteerbare manier om de resultaten van het wetenschapsproject te presenteren. Verzin een creatieve titel die mensen aantrekt voor een kijkje. Plaats de items op het bord zo dat ze naar beneden en naar rechts leiden, in kolommen zoals een krant.

Laat de student haar hypothese op een prominente plaats plaatsen. Toon de resultaten; Grafieken en grafieken kunnen mensen helpen de informatie in één oogopslag op te nemen. Laat haar haar conclusie rechtsonder op het displaybord plaatsen. Driedimensionale kunst, heldere kleuren en foto's maken de presentatie interessanter voor zowel de student als haar publiek.