New South Wales heeft onlangs aangekondigd dat het verschillende start- en eindtijden voor verschillende jaarniveaus op basisscholen gaat uitproberen.

De gerapporteerde doelstellingen zijn onder meer het verminderen van verkeersopstoppingen en het bieden van meer flexibiliteit aan bepaalde gezinnen, inclusief ploegendienst.

In Queensland, schoolhoofden hebben al de mogelijkheid om de start van hun schooltijd te spreiden. Het kan zo simpel zijn als sommige lessen om 9.30 uur beginnen en om 15.30 uur eindigen.

Maar hoe zou het allemaal werken? En hebben we bewijs dat het een positief verschil zal maken?

Tieners hebben meer slaap nodig

Laten we het eerst hebben over slapen, waar jongeren geen genoeg van krijgen.

De slaaprichtlijnen van Australië bevelen aan dat kinderen van vijf tot dertien jaar negen tot elf uur ononderbroken slapen per nacht. 14- tot 17-jarigen moeten streven naar acht tot tien uur, maar krijgen gemiddeld slechts 6,5 tot zeven uur op een schoolnacht.

De gemiddelde tiener houdt ervan om later op te blijven en later wakker te worden, dus het slaperigheidshormoon, melatonine, wordt op een later tijdstip vrijgegeven en vertraagt ​​de biologische klok. Hierdoor voelen jongeren zich later op de dag slaperiger, en later in de ochtend uitslapen.

Dit is een belangrijke reden waarom de school starttijden, vooral voor oudere leerlingen, moet worden uitgesteld.

Uit een onderzoek uit 2016 bleek dat onvoldoende slaap bijdroeg aan verschillende cognitieve en gedragsproblemen bij studenten die een negatieve invloed hadden op hun academische prestaties en functioneren. De studie ondersteunde vertraagde schoolstarttijden om de slaap te verbeteren.

Wat weten we over gespreide schooltijden?

Ik gaf les op een school die een gesplitst rooster hanteerde. De leerlingen van het 10-12 jaar begonnen om 7.30 uur en eindigden om 14.15 uur. De leerlingen van de groepen 7-9 begonnen om 9.00 uur en eindigden om 15.30 uur.

Er is niet veel onderzoek op dit gebied. Maar anno 2007, Ik begeleidde een doctoraatsonderzoek naar de hervorming van het rooster met gesplitste diensten op scholen in Queensland.

Het onderzoek onderzocht bestaande praktijken in scholen met verschillende niet-traditionele schooluren. Het richtte zich op een van de grootste middelbare scholen van de staat in de buurt van Brisbane.

Hier begonnen de studenten van het jaar 10-12 om 7.30 uur en eindigden om 13.00 uur, terwijl studenten in de jaren 7-9 om 10.30 uur begonnen en om 16.00 uur eindigden. Dit splitste de schooldag in twee verschillende shifts. Een primair doel was om het gebruik van de schoolfaciliteiten en de expertise van het personeel door studenten te maximaliseren.

De onderzoeker interviewde, en leidde focusgroepen met, een groot aantal belanghebbenden, waaronder docenten, ouders en leerlingen. De belangrijkste vraag was hoe effectief en efficiënt personeel, studenten en ouders vonden de hervormingsstructuur van een rooster met split-shift.

Dit waren de voordelen

uiteindelijk, de gemeenschap vond dat scholen met gespreide uren goed werkten om aan de lokale behoeften te voldoen.

De studie identificeerde een aantal andere voordelen voor studenten, ouders, leraren, scholen en gemeenschappen.

• Voor studenten, er was
• minder overbevolking en opstoppingen in en rond de school, en met het openbaar vervoer
• betere toegang tot personeelsondersteuning, middelen en gespecialiseerde faciliteiten

betere toegang voor middelbare scholieren tot middelen en faciliteiten die gewoonlijk prioriteit krijgen voor middelbare scholieren.

En in sommige gevallen, studenten vonden het gemakkelijker om parttime banen te krijgen en toegang te krijgen tot werkplekken voor beroepsonderwijs en -opleiding.

Voor personeel, de gesplitste diensten zorgden voor betere blokken lestijd. Echter, het is belangrijk dat personeel op een lesdag aan één ploeg wordt toegewezen - niet, zeggen, beginnend met jaar 12 om 7.30 uur en eindigend met jaar 7 om 16.00 uur (tenzij in specifieke gevallen in onderling overleg).

Voor ouders en de gemeenschap, voordelen inbegrepen

• betere toegang tot schoolbussen en minder congestie bij het in- en uitstappen van school
• betere toegang tot gespecialiseerde docenten
• verhoogde toegang tot studenten voor afspraken (in de gemeenschap)
• minder behoefte aan nieuwe gebouwen
• minder behoefte aan gespecialiseerde onderwijsruimten op scholen (die meer dan tweederde van het jaar niet worden gebruikt).

Zouden alle scholen dit kunnen?

Er zijn, natuurlijk, er zijn nog veel problemen om uit te werken als NSW dit op systeemniveau zou doen.

Bijvoorbeeld, ouders zijn bang dat een wijziging in het schoolrooster hun reeds samengestelde schema's kan verstoren die rekening houden met de behoeften van school, buitenschoolse activiteiten, woon-werkverkeer en werk. Ouders met kinderen op verschillende scholen zijn bang dat de een zijn uren zal veranderen, maar de andere niet. Of een latere finish maakt het moeilijker om kinderen naar zwemles en voetbaltraining te krijgen.

Wat een absoluut belachelijk idee van de NSW-regering om de tijden te spreiden dat scholen de verkeersopstoppingen beginnen te verminderen. Beseffen ze niet dat ouders BAAN hebben en dat ze de hele dag bij die banen moeten zijn, ongeacht wanneer de school begint of eindigt? https://t.co/wCjLGSge7e

— Dr. Koningin Victoria (@Vic_Rollison) 19 juni 2021

Daarom moet de onderwijsafdeling samenwerken met lokale gemeenschappen. Zoals NSW-penningmeester Dominic Perrottet heeft gezegd dat het project "[...] ons in staat zal stellen een reeks alternatieve make-ups voor de schooldag te creëren die werken."

Scholen in 46 staten in de Verenigde Staten hanteren verschillende vormen van gespreide schoolstarttijden, op een manier die lijkt te werken voor de gemeenschap. Een schooldirecteur uit Minnesota, Dr. Kenneth Dragseth zei dat "later naar school gaan de belangrijkste en nuttigste beslissing was die ik in al mijn jaren als opvoeder heb genomen."

Er zal binnenkort een onderzoeksbasis ontstaan ​​voor NSW-staatsscholen over wat wel en niet werkt met betrekking tot de begin- en eindtijden van de school. Dit kan in de loop van de tijd veranderen naarmate het model zich aanpast aan nieuwe behoeften of vastgestelde problemen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.