- Lof :"Goed gedaan met je presentatie! Ik vond de manier waarop je je dia's hebt georganiseerd en interactieve elementen hebt verwerkt erg leuk."

- Aanmoediging :"Ik weet dat je met dit materiaal worstelt, maar geef niet op. Ik ben hier om je te helpen. Laten we een afspraak maken om elkaar te ontmoeten en de concepten in meer detail te bespreken."

- Opbouwende kritiek :"Je essay was goed geschreven, maar ik denk dat je je betoog zou kunnen verbeteren door meer bewijs te leveren. Overweeg om wat statistieken of citaten van experts op te nemen om je beweringen te ondersteunen."

- Motivatie :"Je kunt zoveel meer dan je denkt. Wees niet bang om jezelf uit te dagen. Ik geloof in je."

Redenen waarom sommige docenten feedback geven via video:

- Leren op afstand :Met de opkomst van leren op afstand hebben leraren nieuwe manieren moeten vinden om feedback te geven aan leerlingen die niet fysiek aanwezig zijn in de klas. Met videofeedback kunnen docenten virtueel contact maken met studenten en persoonlijke ondersteuning bieden.

- Flexibiliteit :Videofeedback kan flexibeler zijn dan schriftelijke feedback. Docenten kunnen op hun gemak video-opnames maken en leerlingen kunnen deze in hun eigen tempo bekijken. Hierdoor kunnen studenten feedback krijgen op hun werk, zonder dat ze een specifieke vergadering of spreekuur hoeven bij te wonen.

- Personalisatie :Met videofeedback kunnen docenten hun opmerkingen afstemmen op de individuele behoeften van elke leerling. Ze kunnen specifieke sterke punten en verbeterpunten aanwijzen, en ze kunnen visuele uitleg geven die nuttig kan zijn voor studenten die moeite hebben om de stof te begrijpen.

- Betrokkenheid :Videofeedback kan aantrekkelijker zijn voor studenten dan schriftelijke feedback. Ze kunnen de gezichtsuitdrukkingen en lichaamstaal van een leraar bekijken, waardoor ze de feedback beter kunnen begrijpen en zich meer verbonden voelen met hun leraar.

- Documentatie :Videofeedback kan een handig hulpmiddel zijn voor docenten om hun interacties met leerlingen te documenteren. Dit kan nuttig zijn bij het volgen van de voortgang van leerlingen, het identificeren van gebieden waar leerlingen extra ondersteuning nodig hebben en om te laten zien hoe docenten tegemoetkomen aan de behoeften van hun leerlingen.