Invoering:

De COVID-19-pandemie heeft aanzienlijke ontwrichtingen veroorzaakt in verschillende aspecten van het leven, waaronder het hoger onderwijs. Deze studie onderzoekt hoe de pandemie-gerelateerde veranderingen de motivatie van studenten beïnvloedden. Door inzicht te krijgen in de uitdagingen en factoren die de motivatie in deze ongekende tijd beïnvloeden, kunnen instellingen strategieën ontwikkelen om studenten effectief te ondersteunen en te betrekken.

Methoden:

Er werd een uitgebreid online-onderzoek uitgevoerd onder studenten met verschillende academische achtergronden. De enquête bevatte vragen over hun academische motivatie, waargenomen uitdagingen, coping-strategieën en welzijn tijdens de pandemie. Er werden statistische analyses uitgevoerd om patronen en relaties tussen variabelen te identificeren.

Resultaten:

1. Pandemie-gerelateerde uitdagingen:

- De meerderheid van de studenten meldde dat ze als gevolg van de pandemie uitdagingen hebben ondervonden, zoals het aanpassen aan online leren, het omgaan met gezondheidsproblemen en het omgaan met financiële problemen.

- Gebrek aan face-to-face interacties, beperkte toegang tot campusmiddelen en sociaal isolement werden geïdentificeerd als belangrijke demotiverende factoren.

2. Motivatieniveaus:

- Ondanks de uitdagingen handhaafde of versterkte een aanzienlijk deel van de studenten hun motivatie om hun studie voort te zetten.

- Intrinsieke motivatie, zoals persoonlijke interesse en intellectuele nieuwsgierigheid, kwam naar voren als een belangrijke factor bij het in stand houden van de motivatie tijdens de pandemie.

3. Copingstrategieën en welzijn:

- Studenten die effectief met stress omgingen, zich bezighielden met zelfzorgactiviteiten en sociale steun zochten, rapporteerden een hogere mate van motivatie.

- Er werden positieve correlaties gevonden tussen welzijn, veerkracht en motivatie.

4. Rol van autonomie en flexibiliteit:

- Studenten die een groter gevoel van autonomie en flexibiliteit voelden in hun leerervaringen rapporteerden een hogere mate van motivatie.

Conclusie:

Het onderzoek benadrukte de uitdagingen waarmee universiteitsstudenten worden geconfronteerd als gevolg van de pandemie, waaronder de verschuiving naar online leren en verminderde sociale interacties. Veel leerlingen toonden echter veerkracht en behielden hun motivatie door middel van intrinsieke factoren, effectieve coping-strategieën en een gevoel van autonomie in hun leerproces. Om de motivatie tijdens dergelijke verstoringen te vergroten, moeten instellingen prioriteit geven aan het welzijn van studenten, flexibele leeropties aanbieden en een ondersteunende leeromgeving bevorderen die tegemoetkomt aan de sociale en emotionele behoeften. Gezien de lessen die uit de pandemie zijn geleerd, kunnen instellingen voor hoger onderwijs zich beter voorbereiden op toekomstige verstoringen en het succes van studenten in uitdagende tijden garanderen.