Het is normaal om enige angst te ervaren bij het spreken van een tweede taal. In combinatie met grote klassen en beperkte mogelijkheden om tijdens de les te oefenen, echter, deze angst kan iemands vermogen om te presteren in de taalklas beperken.

Om een ​​tweede taal te beheersen, leerlingen moeten veel oefenen met de taal, zoals met nieuwe woordenschatwoorden en grammatica.

Hoe meer leerlingen de doeltaal oefenen, hoe vloeiender ze worden:het taalgebruik wordt automatischer en natuurlijker.

In onze recente studie, we ontdekten dat mobiel gamen angst kan verminderen en mondelinge vloeiendheid kan stimuleren bij tweedetaalleerders.

Opschudden hoe het meestal wordt gedaan

Vanwege de beperkte lestijd, taalleraren hebben de neiging om zich meer te concentreren op het aanleren van nieuwe items in plaats van studenten te laten oefenen wat ze al hebben geleerd. Dus voldoende tijd hebben om te oefenen is belangrijk, vooral als het niet de aanwezigheid van een leraar vereist. Dit kan door middel van peerfeedback, waarvan is aangetoond dat het het leren van talen ten goede komt.

Doe mee aan een mobiel spel voor taalklaslokalen waarmee leerlingen kunnen oefenen, en die peerfeedback met taal mogelijk maakt:Spaceteam ESL. Het spel, die kan worden afgespeeld op smartphones of andere mobiele apparaten, is een aangepaste versie van Spaceteam, gemaakt door Henry Smith van Sleeping Beast Games. Twee onderzoekers van Concordia's Centre for the Study of Learning and Performance, David Waddington en Walcir Cardoso, ontwikkelde de aangepaste versie in samenwerking met Smith. Dit educatieve spel is nu gratis te downloaden voor Android en iOS.

In het originele spel, spelers wisselen snel onzinnige technobabble uit om te voorkomen dat een ruimteschip neerstort. Waar het om gaat, is de onzinnige woorden op een nauwkeurige manier terug te spreken. Smith werkte samen met de onderzoekers om de woordenschat van het spel aan te passen, zodat de heen-en-weer communicatie in het Engels zou zijn om de taalvaardigheden stapsgewijs te ontwikkelen.

In het aangepaste spel woordenschat is gebaseerd op lijsten met de meest gebruikte woorden in het Engels, gepresenteerd in vijf moeilijkheidsgraden. Woorden die beginners in het Engels meestal kennen en die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van vloeiendheid, bevinden zich in de eerste niveaus. De laatste niveaus bevatten woorden die minder vaak worden gebruikt en die, bijgevolg, worden doorgaans als moeilijker uit te spreken beschouwd.

Spelers spreken en wisselen getimede Engelstalige instructies uit op een manier die andere spelers kunnen begrijpen. Spelers moeten instructies lezen die op hun eigen scherm verschijnen en deze hardop communiceren terwijl ze tegelijkertijd luisteren naar instructies van teamgenoten.

Als spelers een instructie niet voltooien omdat, bijvoorbeeld, een teamgenoot sprak een woord niet duidelijk uit, hun ruimteschip zal beginnen te crashen!

Deze communicatiestoringen dienen om spelers feedback te geven. Een speler kan de spreker vragen het woord te herhalen of iemand kan de juiste uitspraak aanbieden. Er is slechts een beperkte hoeveelheid tijd om elke opdracht uit te voeren, dus spelers moeten snel handelen en als een team werken om succesvol te zijn.

De game is ook ontworpen om een ​​deel van de druk van het spreken in de tweede taal weg te nemen:omdat spelers zich moeten concentreren op het voltooien van de taak en het ontwijken van asteroïden, ze fixeren zich niet noodzakelijkerwijs op spreekgerelateerde angst.

onze studie

We hebben een onderzoek gedaan met twee lessen Engels als tweede taal in een CEGEP in Québec. De ene groep speelde het spel als een opwarmactiviteit aan het begin van de les, terwijl de andere klas op papier gebaseerde activiteiten voltooide die studenten ook aanmoedigden om taken binnen de tijdsdruk uit te voeren.

De activiteiten in beide klassen werden uitgevoerd in kleine groepjes van twee tot vier studenten, en alle vereist dat de studenten spreken met behulp van bekende woordenschat.

Om de ontwikkeling van mondelinge vloeiendheid te meten, alle studenten werden aan het begin en het einde van de studie opgenomen terwijl ze spraken over hun zomervakantie, en nogmaals een week nadat het onderzoek was voltooid. Deze opnames werden gemeten voor lettergrepen geproduceerd per minuut, en werden ook beoordeeld door taaldocenten op mondelinge vloeiendheid, evenals de spreeksnelheid en de lengte en frequentie van pauzes, die ook indicatoren zijn voor spreekvaardigheid.

Aan het einde van de studie, zeven studenten uit de klas die het spel speelde, namen ook deel aan interviews om hun ervaringen te delen.

Verhoogde vloeiendheid, verminderde angst

Onze resultaten suggereren dat leerlingen die Spaceteam ESL speelden door docenten hoger werden beoordeeld op mondelinge spreekvaardigheid dan de leerlingen die het spel niet speelden.

Er was geen significant verschil tussen de groepen voor spreeksnelheid of pauzes en lettergrepen geproduceerd per minuut, of, met andere woorden, de maatregelen ter verbetering van de spreeksnelheid. Maar studenten die het spel speelden, vertoonden wel een meer consistente verbetering dan degenen die het spel niet speelden.

Op basis van een kwalitatieve analyse van de interviews, studenten meldden dat ze zich minder angstig voelden tijdens het spreken tijdens het spel. Sommige studenten zeiden dat ze zich meer op hun gemak voelden bij het spelen van het spel dan bij het uitvoeren van andere spreektaken in de klas.

Een leerling zei zelfs dat hij in 15 minuten spelen aanzienlijk meer kon oefenen met spreken dan in een les van drie uur, omdat hij zich minder angstig voelde en meer mogelijkheden had om te spreken.

Echter, terwijl studenten meer bereid en gemotiveerd waren om te communiceren tijdens het spelen van het spel, de activiteit maakte de leerlingen niet noodzakelijkerwijs gemotiveerder om achteraf in de klas te spreken.

Of het nu in de klas of thuis wordt gebruikt, Spaceteam ESL biedt studenten een nieuwe en opwindende manier om taal te oefenen en tegelijkertijd de druk van de typische persoonlijke communicatie weg te nemen.

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanuit The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees het originele artikel.