Studieshows Het idee dat een persoon "linkerhersenhelft" of "rechterhersenhelft" kan zijn, is gewoon niet juist. RapidEye/E+/Getty Images

Gezien de populariteit van hersenkrakers en hersentraining-apps, je zou denken dat mensen heel wat zouden kunnen weten over de rol van de hersenen in het onderwijs. Maar volgens een nieuwe studie het grote publiek en zelfs opvoeders hebben moeite om misvattingen over de hersenen en leren de kop in te drukken. Bijvoorbeeld, veel van de onderzoeksdeelnemers geloofden dat de hersenen van studenten krimpen zonder voldoende water, en dat kinderen minder oplettend zijn na het verslinden van zoete lekkernijen. (Beide verklaringen zijn onjuist, trouwens.)

Het brein achter de studie, gepubliceerd in het tijdschrift Frontiers of Psychology, gaf een enquête met 32 ​​waar-of-onwaar hersengerelateerde uitspraken aan drie verschillende groepen:opvoeders, het grote publiek en mensen met een "hoge blootstelling aan neurowetenschappen" (degenen die veel neurowetenschappelijke cursussen op de universiteit hadden gevolgd). Van die verklaringen de onderzoekers concentreerden zich op zeven veelvoorkomende mythen die voortkomen uit wat zij 'enkele verklarende' factoren noemen, of die de complexiteit van menselijk gedrag reduceren tot een enkele verklaring. Die zeven mythen zijn de volgende:

1. Individuen leren beter wanneer ze informatie ontvangen in de leerstijl van hun voorkeur.
2. Kinderen hebben leerstijlen die gedomineerd worden door bepaalde zintuigen.
3. Een veelvoorkomend teken van dyslexie is het achterstevoren zien van letters.
4. Luisteren naar klassieke muziek verhoogt het redeneervermogen van kinderen.
5. Kinderen zijn minder oplettend na het nuttigen van suikerhoudende dranken en/of snacks.
6. Sommigen van ons hebben een "links hersenhelft" en sommigen zijn "rechts hersens, " en dit helpt verschillen in leren te verklaren.
7. We gebruiken maar 10 procent van ons brein.

van de 3, 045 respondenten uit het grote publiek, gemiddeld 68 procent geloofde deze hersenmythes. Zesenvijftig procent van de 598 opvoeders onderschreef ze, terwijl 46 procent van de 234 aan neurowetenschappen blootgestelde groep dacht dat ze waar waren.

Enkele van de meest algemeen aangenomen misvattingen onder de zeven waren die over leerstijlen, dyslexie en het effect van klassieke muziek op het redeneren. De VAK-leerstijlentheorie suggereert dat studenten een primaire manier hebben om informatie te begrijpen:visueel, auditief of kinesthetisch. De mythe is dat sommige studenten misschien niet zo effectief leren als hun stijl niet wordt benadrukt. Drieënnegentig procent van de publieke respondenten geloofde deze mythe, en er was slechts een verschil van 2 procent tussen leraren (76 procent) en degenen die zijn opgeleid in neurowetenschappen (78 procent). En 55 procent van de deelnemende docenten geloofde in het Mozart-effect, het idee dat het ruimtelijk redeneervermogen van kinderen verbetert wanneer ze afstemmen op klassieke muziek. Echter, deze mythe raakt een zure noot - onderzoek bevestigt dit geloof niet.

De onderzoekers ontdekten dat het hebben van een graduaat, het volgen van cursussen neurowetenschappen, blootstelling aan peer-reviewed wetenschap en jonger zijn hielpen allemaal als het ging om het vertellen van neurowetenschappelijke feiten van fictie - maar die factoren helpen niet helemaal. "De mythen die [respondenten met neurowetenschappelijke ervaring] geloofden, waren gerelateerd aan leren en gedrag, en niet de hersenen, " zei hoofdonderzoeksauteur Lauren McGrath in een persbericht. "Dus, hun opleiding in neurowetenschappen vertaalt zich niet noodzakelijkerwijs naar onderwerpen in psychologie of onderwijs."

Aangezien veel schooldistricten tijd en middelen steken in pedagogische technieken die gebaseerd zijn op deze mythen, de onderzoekers suggereren dat deze studie neurowetenschappers en opvoeders kan helpen samen te werken om interdisciplinaire trainingsmodules te bedenken die nauwkeurigere informatie bieden.

Dat is nu interessant

Hersenonderzoek was groot in de Verenigde Staten in de jaren '90, die het Congres het 'Decennium van de Hersenen' noemde.