Het onderwijssysteem in de Verenigde Staten heeft in het verleden zwarte mannen in de stad benadeeld, waardoor zij ongelijk en ondermaats onderwijs kregen vergeleken met hun blanke leeftijdsgenoten. Hier zijn enkele belangrijke factoren die bijdragen aan deze ongelijkheid:

1. Financieringsongelijkheid:

- Stedelijke scholen die voornamelijk zwarte studenten bedienen, ontvangen vaak minder financiering dan die in welvarende, overwegend blanke gebieden.

- Ontoereikende financiering leidt tot grotere klassen, minder middelen en minder toegang tot kwalitatief hoogstaand onderwijsmateriaal.

2. Bevooroordeelde discipline:

- Uit onderzoek is gebleken dat zwarte leerlingen onevenredig vaak van school worden geschorst of van school worden gestuurd vanwege gedrag waarvoor hun blanke leeftijdsgenoten mogelijk niet dezelfde gevolgen ondervinden.

- Harde disciplinaire praktijken dragen bij aan een vijandig schoolklimaat en verstoren de leercontinuïteit.

3. Cultureel irrelevant leerplan:

- Het leerplan op veel stedelijke scholen weerspiegelt mogelijk niet de culturele achtergronden en ervaringen van zwarte leerlingen.

- Een gebrek aan culturele relevantie zorgt ervoor dat leerlingen zich niet meer betrokken voelen en dat er niet in hun leerbehoeften en interesses wordt voorzien.

4. Vooroordeel van de leraar:

- Onbewuste vooroordelen van sommige leraren kunnen de interacties met zwarte leerlingen beïnvloeden en verwachtingen vormen op basis van stereotypen.

- Dit kan leiden tot minder aanmoediging, ondersteuning en gelijke kansen op academisch succes.

5. Gebrek aan vertegenwoordiging:

- Zwarte studenten hebben mogelijk beperkte toegang tot zwarte leraren en bestuurders die hun cultuur en ervaringen begrijpen.

- De afwezigheid van mentoren en positieve rolmodellen in leiderschapsposities beïnvloedt het gevoel van verbondenheid en de motivatie van studenten.

6. Pijpleiding van school naar gevangenis:

- De onevenredige discipline waarmee zwarte mannen te maken krijgen, kan bijdragen aan de ‘school-naar-gevangenis pijplijn’, waarbij leerlingen van school worden geduwd en in het strafrechtsysteem terechtkomen.

7. Gestandaardiseerde testproblemen:

- Veel gestandaardiseerde tests die worden gebruikt voor toelating tot universiteiten en beurzen kunnen cultureel bevooroordeeld zijn en bevoorrechte achtergronden bevoordelen, waardoor de kansen voor zwarte studenten worden beperkt.

8. Stereotypebedreiging:

- Het fenomeen ‘stereotypedreiging’ doet zich voor wanneer individuen verwachten beoordeeld te worden op basis van negatieve stereotypen die verband houden met hun ras of geslacht.

- Deze mentale stress kan de prestaties belemmeren en de academische prestaties beïnvloeden.

Het aanpakken van deze uitdagingen vereist systemische veranderingen in het onderwijsbeleid, schoolfinanciering, training in culturele gevoeligheid voor docenten en het creëren van inclusieve leeromgevingen. Alleen dan kunnen de verschillen worden aangepakt, zodat zwarte mannen en alle studenten gelijke toegang hebben tot kwaliteitsonderwijs en kansen om te slagen.