science >> Wetenschap >  >> anders

Genen en familie zijn de grootste voorspellers van academisch succes, studie suggereert:

Krediet:CC0 Publiek Domein

Of kinderen academisch succes zullen hebben, kan nu worden voorspeld bij de geboorte, suggereert een nieuwe studie.

De studie, geleid door de Universiteit van York, ontdekte dat de sociaaleconomische status van ouders en de erfelijke DNA-verschillen van kinderen krachtige voorspellers zijn van onderwijsprestaties.

Echter, het onderzoek suggereert dat het hebben van de genen voor schoolsucces niet zo gunstig is als het hebben van hoogopgeleide en rijke ouders. Slechts 47% van de kinderen in de onderzoeksgroep met een hoge genetische aanleg voor onderwijs maar een armere achtergrond haalde de universiteit, vergeleken met 62% met een lage genetische aanleg maar ouders die welvarender zijn.

De onderzoekers ontdekten dat kinderen met een hoge genetische aanleg voor onderwijs die ook uit een rijke en goed opgeleide familie kwamen, het grootste voordeel hadden:77% ging naar de universiteit. In de tussentijd, slechts 21% van de kinderen uit gezinnen met een lage sociaaleconomische status en een lage genetische aanleg ging door naar het hoger onderwijs.

De bevindingen van het onderzoek kunnen helpen bij het identificeren van kinderen die het meeste risico lopen op slechte onderwijsresultaten, suggereren de onderzoekers.

Hoofdauteur van de studie, Professor Sophie von Stumm van de afdeling Onderwijs van de Universiteit van York zei:"Genetica en sociaaleconomische status leggen de effecten vast van zowel natuur als opvoeding, en hun invloed is bijzonder dramatisch voor kinderen aan de uiterste uiteinden van de distributie.

"Echter, onze studie benadrukt ook het potentieel beschermende effect van een bevoorrechte achtergrond. Als je een genetische samenstelling hebt waardoor je meer geneigd bent tot onderwijs, is de kans groter dat een kind uit een kansarme achtergrond naar de universiteit gaat, maar niet zo waarschijnlijk als een kind met een lagere genetische aanleg uit een meer bevoorrechte achtergrond.

"Hoewel de bevindingen van onze studie observationeel zijn, ze suggereren wel dat kinderen geen gelijke kansen hebben in het onderwijs vanwege hun verschillende genetica en familieachtergronden. Waar je vandaan komt heeft een enorme impact op hoe goed je het doet op school."

De studie keek naar gegevens van 5, 000 kinderen geboren in het VK tussen 1994 en 1996. De onderzoekers analyseerden hun testresultaten in de belangrijkste stadia van hun opleiding, evenals het opleidingsniveau en de beroepsstatus van hun ouders.

De onderzoekers gebruikten genoombrede polygene scores - een statistische techniek die het effect van DNA-varianten bij elkaar optelt - om te testen hoe erfelijke genetische verschillen het onderwijssucces van kinderen voorspellen.

Ze ontdekten dat kinderen met hoge polygene scores significant verschilden in prestatie op zevenjarige leeftijd van kinderen met lage polygene scores. Deze prestatiekloof werd gedurende de schooljaren gestaag groter tussen de groepen, wat leidde tot een equivalent verschil in cijfers van een A- en een C- tegen de tijd dat de kinderen hun GCSE's maakten.

Professor von Stumm voegde toe:"Er is meer onderzoek nodig, maar we hopen dat dit artikel de discussie zal stimuleren over het potentieel om te voorspellen of kinderen risico lopen op slechte academische resultaten - de basis van deze discussies gaat verder dan puur wetenschappelijke criteria voor kwesties van ethiek en sociale waarden.

"We hopen dat dergelijke resultaten deuren kunnen openen voor kinderen, in plaats van ze te sluiten, door de ontwikkeling en het aanbieden van gepersonaliseerde omgevingen te stimuleren die de opvoeding van een kind op passende wijze kunnen verbeteren en aanvullen."

"Het voorspellen van onderwijsprestaties op basis van genomische metingen en sociaaleconomische status" is gepubliceerd in Ontwikkelingswetenschap .