science >> Wetenschap >  >> Natuur

4e graad Science Fair Projectideeën

Science fair-projecten voor het vierde leerjaar moeten eenvoudig en interessant genoeg zijn om leerlingen van 9 en 10 jaar oud uit te voeren, een belangrijk aspect van de wetenschap uit te leggen en het begrip van hoe wetenschap werkt te bevorderen. De beste projectideeën zijn algemene concepten die voldoende begeleiding geven, zodat de leerling weet wat hij moet doen, maar de details open laten zodat ze zelf kunnen trainen. Studenten kunnen vervolgens een project ontwikkelen dat hen interesseert.

TL; DR (te lang; niet gelezen)

Onderwerpideeën voor wetenschappelijke projecten in de 4e graad omvatten een enquête, een demonstratie van het gedrag van licht, hoe verschillende filters werken en hoe ballen stuiteren. Met schermen kunnen studenten hun ideeën presenteren, waarvan sommige praktische demonstraties kunnen bevatten.
Hoe vragen antwoorden beïnvloeden

Studenten moeten een vraag stellen over een neutraal onderwerp en de vraag op twee verschillende manieren stellen. verschillende mensen. Ze kunnen bijvoorbeeld de deelnemers aan hun enquête vragen: "Maken katten betere huisdieren dan honden" en vragen ze aan andere respondenten: "Maken honden betere huisdieren dan katten?" "Hou je van broccoli" en "Hou je niet van broccoli?"

Laat de studenten de antwoorden bijhouden en voldoende mensen vragen zodat het mogelijk is om te vertellen of het type vraag is gemaakt een verschil. Voor de eerste vraag over broccoli kunnen bijvoorbeeld 14 mensen ja en 15 nee zeggen, wat betekent dat een vrijwel gelijk aantal mensen van broccoli houdt. Voor de tweede vraag over broccoli krijg je misschien 18 mensen die ja zeggen en 12 mensen die nee zeggen, wat betekent dat veel meer mensen niet van broccoli houden dan dat ze het lekker vinden. Aan de andere kant kan hetzelfde aantal mensen ja en nee antwoorden op de twee vragen. De student legt vervolgens uit hoe het veranderen van de vraag wel of niet heeft beïnvloed hoe mensen antwoorden. Laat ze hun studies samenstellen tot een presentatie die ze gemakkelijk op een projectbord kunnen weergeven.
Demonstratie van het gedrag van licht

Een ander projectidee zou kunnen laten zien hoe licht door verschillende materialen gaat. Koop verschillende kleine identieke zaklampen en verschillende materialen, zoals een stuk vensterglas, een prisma, wat plastic en een lens, evenals verschillende kleine glazen. De student vult de kleine glazen met verschillende vloeistoffen, zoals water, zout water, olie en siroop. Ze kunnen de items en glazen voor een witte achtergrond plaatsen en door elk van de zaklampen licht laten schijnen om te laten zien hoe het licht zich gedraagt.

Sommige materialen buigen het licht, sommige laten het ongewijzigd door, sommige verbreek het licht in kleuren en sommige richten het licht op een vlek of lijn. De student kan bepalen of een patroon en een demonstratie voorbereiden van wat er met licht gebeurt en waarom.
Studie van filtratie

Een filtratieproject begint met de student die mengsels voorbereidt en filtert met verschillende filters om te proberen te scheiden hen. De student legt vast wat er gebeurt en toont de gebruikte mengsels en filters. Vloeibare mengsels zijn waarschijnlijk het gemakkelijkst te gebruiken in een demonstratie en kunnen bestaan uit glazen vol modderig water, water gemengd met fijn zand, water gemengd met peper, water met zout of suiker, of al deze stoffen gemengd met andere vloeistoffen zoals olie, zeepachtige vloeistoffen of glazenwasser. Mogelijke filters kunnen papieren handdoek, doek, vilt, kant of dik papier zijn.

Afhankelijk van de details van de experimenten kan de demonstratie laten zien hoe verschillende filters werken op één type vloeistofmengsel, verschillende vloeistoffen met één type van filter of meerdere vloeistoffen met meerdere filters. De demonstratie laat zien hoe sommige mengsels kunnen worden gescheiden, maar hoe andere door de filters gaan en waarom dit het geval is.
Hoe Balls Bounce

De student gebruikt meerdere verschillende ballen, zoals een basketbal, een tennisbal, een golfbal, een rubberen bal en een volleybal. Ze bepalen hoe hoog elke bal stuitert als hij valt, niet wordt gegooid. Vervolgens registreert de student de eerste en verschillende daaropvolgende bounces om te zien of er een patroon bestaat. Voor de weergave van de wetenschapsbeurs toont de student de verschillende ballen en de records van hoe hoog elke bal stuiterde op de eerste en volgende stuiters, met vermelding van alle gevonden patronen.

De eenvoudigste manier om deze experimenten uit te voeren is om een groot wit stuk papier tegen een muur of gebruik een witte muur als achtergrond. De student trekt een lijn ongeveer 3 voet boven de grond op de muur of het papier. De leerling laat elke bal van die lijn vallen en noteert vervolgens op de achtergrond de hoogte van de eerste en volgende stuiters. De student meet de hoogte van elke sprong en vindt patronen in de hoogten, zoals of elke sprong dezelfde fractie is van de vorige sprong en in hoeverre de verschillende ballen op dezelfde manier stuiteren.